基于人才培養的體育教學中團隊合作運用研究

蔣小琴

摘 要：團隊合作在中職體育教學中的運用，對優化課程教學過程與方法有重要的推動作用，有助于培養學生競爭合作意識和良好心理素質。要圍繞學生主體能動學習需要、團隊組合優化以及師生合作反思等，深化中職體育教學，增強學生生理協調運用技能，提高運動鍛煉主動性和積極性。團隊合作能有效激發學生的創造力，彰顯生本主義的人性化教學理念，促使學生早日成才。

關鍵詞：中職體育；團隊；合作；人才培養

中職體育教學是建立在學生強身健體和健康發展需要基礎上的綜合教學策略運用，旨在幫助學生在彼此合作過程中發現更為輕松、活潑的學習方法。團隊合作，一方面，能夠體現體育的運動游戲性和娛樂性，讓學生增強鍛煉的主動性與積極性；另一方面，能使得學生在彼此相互學習過程中養成主動互動交流的良好習慣，滿足他們全面發展和早日成才的需要。

一、引導學生自選課題，彼此切磋

中職教學大綱強調，根據學生的自我發展需求和課程目標來設計具有靈活性和多元化的教學內容，能更好發揮學生的主動性和潛能。體育課程教學不妨多讓學生“做主”，引導學生自選自己喜歡的課題，鼓勵他們在相互學習過程更好地發現和探究課題，增強學習的主動性和自我效能感。

按照學生的學習喜好來做好體育運動項目的選擇，一方面，注意調動他們集體的智慧，多為學生提供具有實用性和可選擇性的運動項目，讓學生能夠自我學習和實踐運用；另一方面，讓學生在彼此的切磋過程中能找到自我學習的需求點，最大限度減少教師指令性的教學安排。學生自選課題學習能夠使得他們找到具有相同類型和層次的學習團隊，幫助他們相互學習。像在訓練籃球傳接球動作時，可根據學生的個體身體素質，通過動作講解、三步上籃的規則運用等來建議學生根據各自的喜好來創編，并通過準備活動自己來帶動操練。同時，可建議學生自選練習團隊，合理劃分訓練小組，運用競賽的形式來相互競爭，并通過動作講解等方式來幫助學生增強運動技能。

學生自選課題運動過程，對他們的認知感受具有一定的導向性和互動性，讓他們在彼此切磋的過程中更好地主動交流。這樣的組織運用，不僅能夠使得學生突破單純模仿局限，還能夠使得他們在彼此理解的實踐過程中，更加主動地實踐運用。

二、鼓勵學生自愿組隊，相互幫助

自愿選題是為了保證學生能夠有更為充足的學習內容，通過團隊的相互學習幫助，則是有效激活學生學習潛能和能動性的重要方法。鼓勵學生自愿組隊，能利于將課程學習目標，由個體轉化為群體目標，讓學生在團隊合作運用中更好地養成合作精神。

引導學生在自我認知感悟的過程中組隊，應在依據課程學習重點和難點基礎上，按照運動協調技能、個性特征、理解運用等指標來合理劃分學習小組，讓學生能夠更好地靈活運用。引導他們相互幫助，應在多提供可展示平臺的基礎上，讓學生能夠有團隊意識和責任意識，多鼓勵學生能夠在集思廣益的過程中，更好地提高動作的協調性和運動的理論素養。例如，在1000米長跑運動教學中，可將訓練的路程按照4×250米的接力跑形式要求學生自選團隊，并以此為準備活動來做好熱身運動。同時，要求小組的其他同學做好幫助和引導工作，讓他們在相互激勵和鼓舞的過程中養成團結合作的習慣。

自愿組隊的過程也是學生自我學習情感不斷升華，彰顯個性特征的過程。在要求學生自愿組隊的過程中，通過小組成員彼此之間的幫助，能夠讓課程學習過程變得更為輕松。通過小組團隊的相互合作幫助，能夠讓學生在更好深入理解學習重點和難點過程中增強學習的效果，便于教師及時調整教學策略。

三、借助師生討論反思，增強合作

放權給學生來積極主動參與學習，能有助于他們在彼此實踐過程中增強學習的意識和效能感。通過學生在團隊中的相互交流、切磋和幫助，能夠使得他們在各自認識過程中及時修補不足。這就需要教師在教學中能針對他們的不足來指出相應的策略方法，引導學生在討論反思的過程中加強合作。

教師在引導學生討論反思過程中，可根據課程教學目標任務要求和學生在運動中所犯的共同錯誤，要求小組成員通過觀察和請教師示范，結合自己的親自體驗共同討論，探尋討論的方法和技巧。在討論過程中，一方面，比照教學目標，各小組進行動作示范或比賽，讓學生從中發現更有價值的學習方法技能；另一方面，教師要對學生的運動過程和方法做適當的點評，讓他們在掌握合理運動方法的同時，形成更為合理的合作方法。例如，在墊排球練習中，教師在講解手臂使用方法、墊球運動方法、拋球注意點的基礎上，要求學生通過小組成員之間的相互練習來增強球感，提高拋接球的技能。

教師在組織學生討論反思中，應以激勵為主，針對學生的運動能力差異來組織好學生相互討論，并要求學生能夠在總結反思的過程中找準運動的“基點”，讓他們在準確領悟和實踐操作的過程中不斷提高自身運用技能水平。在總結反思的過程中，可建議學生能夠運用匯報、演講等形式來表達自己的認知感悟，將師生之間的合作交流轉為學生在學習過程中的自覺主動運用，提高學生運用的激情。

總之，人的本質是一切社會關系之和。中職體育教學本身就是基于學生個體性格特征和精神意志的綜合培養的發展模式，符合學生生理機能發展要求。將團隊合作精神融入課程教學過程，更利于學生增強競爭合作意識，強化社會責任意識，不斷促進他們身體運動機能和心理因素的健康發展，讓他們早日成才。

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（江蘇省高港中等專業學校）