一—校一品“品”出特色銅山區學校體育“一校一品”例談

武云飛 （江蘇省徐州市銅山區教育局教研室，221116）

一—校一品“品”出特色銅山區學校體育“一校一品”例談

武云飛 （江蘇省徐州市銅山區教育局教研室，221116）

在學校教育體系中，“一校一品”的提法不算是新名詞，但在學校體育工作中，“一校一品”暫時還沒有成為“硬指標”。基于我國青少年群體健康狀況不佳，教育部體育衛生與藝術教育司王登峰司長發出了學校體育“一校一品”的口號，并已著手研究、實施。作為一名老體育教育工作者，躬逢其盛、責無旁貸，遂欣然提筆，對銅山區學校體育工作進行回顧、總結，梳理出了一個系統模式，兩個成功做法，即建立健全制度與堅持實施制度作根基保障，充分發揮以人為本的正能量堆積，旨在拋磚引玉，希望與同仁共同討論、共同進步。

銅山區大許實驗小學的啦啦操表演

一、何為“一校一品”

“一校一品”，即一個學校根植于本地區地域傳統文化底蘊，立足學校人文素養，綜合學校環境條件，構建自我品牌或鮮明特色，積聚各方“正能量”，“品”出特色、“品”出校風、“品”出健康。就學校體育而言，“一校一品”更是有著厚重的價值性、歸屬性，能強力凸顯提高學生體質健康水平、提高學生運動技能、培養學生健全人格的突破性功能，也應該是“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的有力抓手。在學校中，一切有目的、有計劃、有組織的教育活動都應定義為課程，像學校的晨鍛、大課間、體育課、課外體育活動、運動訓練、競賽一樣，“一校一品”建設也應被納入課程范疇，確切地說應該是校本開發課程。

二、為何“一校一品”

一方水土養育一方人，人的品質、潛質各有所異，但接受教育、促進其生長發育、激發潛能最大化的意愿與需求是相同的。如何“品”出區域的獨特優勢、文化積淀，并藉此實現教育目標的最大化，這就是“一校一品”工程的初衷。適逢教育部領導至上而下大力推進，我們也要抓住機遇、自下而上、相輔相成、高度融合、全力以赴。

銅山區學校體育“一校一品”的踐行、體悟有三：一是理念明確、方案清晰、措施得力、成果豐碩；二是健全和堅持制度；三是充分重視“人”的因素。下面就這三個層面逐一例談：

（一）理念、方案、措施、成果推廣例談

1.籃球項目“一校一品”例談

籃球項目“一校一品”最具代表性的三所學校，集中在銅山區鄭集鎮，分別為鄭集實驗小學、鄭集中心中學、鄭集高級中學（四星級省重點校、省體育與健康課程基地校）。該鎮及周邊歷來都有重視籃球活動的傳統，社會、家庭、學生都熱愛籃球活動，再加上三校均有較高指導水平的體育教師，又有校領導的大力支持，因此，籃球就成為了他們“一校一品”的亮麗名片。他們提出了“讓籃球運動成為習慣，讓師生生命更加精彩”、“參與比勝負更重要，過程比結果更重要，超越比得失更重要”、“體育首先是強身健體，但體育更是學校精神的主體，是積極進取的學校文化的主要載體”等口號。各校都制訂了切實可行的方案，將方案、措施具體化、可操作化，實施日常化、全體化、評價化、成果推廣化。在這些學校中，你可以看到學生人手一球，籃球特色操，籃球課，籃球活動，籃球校、年級、班級競賽隨時隨處可見，全員參與、師生互動、常做常新。三校均有科學性、實用性較強的校本籃球開發教材，并適宜地貫穿到體育課程中。小學生入學自帶籃球，帶籃球像帶書包一樣必不可少，買籃球、運動服，沒有一個家長“有意見”。小學、初中、高中的競賽成績一直雄踞江蘇省前三、國家前八，多次獲得冠軍，多次代表國家青少年出訪日本、韓國等國家，為國家、省、市輸送了一批又一批的優秀運動員。更具有小學、初中、高中銜接的“一條龍”模式，并與全國很多高校聯盟。學生升學全線暢通無阻，學生體質、學習成績、品德陶冶全面豐收。

2.排球項目“一校一品”例談

排球項目“一校一品”最具有代表性的學校，座落在銅山區棠張鎮，也是小學、初中、高中三校“一條龍”，但又各有特色，三校的排球活動多次獲得國內外媒體圖文并茂地宣傳報道，并都開發出了自己的排球校本教材。三所學校學生人人會打球，學校班班有球隊，尤其是棠張中學（高中），四星級中學的幾千名學生人手一球，集體做排球操，場面非常震撼。棠張中學薛振利校長提出：“一個學校的運動項目只有一個或幾個運動隊或少數人活動，那不叫傳統校，也不是‘一校一品’”。該校兩位體育教師的課于2013年11月在江蘇省教學新時空名師課堂展示。競賽成績更令人矚目，兩次奪取全國青少年U14、U16組冠軍，獲省、市冠軍是常事，數次出訪日本、韓國等國家，高中畢業的女排學生成為國內多所大學爭相錄取的“香餑餑”。棠張小學還根據小學生的生理發育特點，將競技排球改編為大眾排球、教材排球、課堂排球及適宜各學段學生的競賽排球。原江蘇省排協主席張然先生看過小學的排球操、課、活動后，欣然題詞：“排球之花盛開棠張”。三校均為江蘇省學生體質健康監測點校，學生體質、社會效應及對本地區體育活動的推廣既新潮又扎實。2014年銅山區小學生排球比賽時，教育部體育衛生與藝術教育司體育處盧遜處長、江蘇省教育廳體衛藝處杜偉處長、北京師范大學體育與健康學院院長毛振明教授親臨賽場，對銅山區陽光體育、學生體質測試、教體結合、“一校一品”等幾十年如一日的扎實開展，給予了高度評價。

3.足球項目“一校一品”例談

足球項目“一校一品”的學校，坐落在漢文化名鎮何橋鎮，這個地方的足球傳統恐怕從足球還是“蹴鞠”的時候就開始了。走進花園似的何橋實驗小學，整潔的塑膠操場、催人奮進的宣傳標語、圍墻上的運動壁畫、各種各樣的運動器械，無處不流露著和諧、拼搏、奮進的氣息。紅綠相間的塑膠場地，南北兩側遙相呼應的足球門，每天下午放學后，一群群快樂的小足球隊員、幾名教練員組成了校園里不褪色的靚麗風景。他們不畏嚴寒酷暑，不論春秋冬夏，敢于吃苦，奮勇拼搏。2011年7月小隊員們代表徐州市參加江蘇省青少年足球錦標賽獲得第二名，一個邊遠的小學，在省市級比賽中卻常常披金奪銀，追根溯源，學校的多元化育人理念為足球教育的蓬勃發展搭建了良好的平臺。隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，“一校一品”的足球特色已經成為深化教育改革、實現內涵發展的首要選擇。學校制定了《何橋鎮中心小學足球傳統項目發展規劃》、《何橋鎮中心小學足球特色發展實施方案》、《何橋鎮中心小學足球傳統項目活動細則》、《足球傳統項目特長生招生政策》、《體育教師績效考核方案》等。“一校一品”體育活動的開展離不開充足的資金保障，學校體育經費按國家規定由學校教育事業經費開支，其比例遠超過年度教育經費支出總量的20%，體育傳統項目訓練、競賽及帶訓教師的補貼經費保證及時足額，專款專用。

“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。為此，他們提出了“學生有足球，班級有球隊，學校有俱樂部”的口號，開展足球普及教育活動，讓足球進入每一個班級的課堂，班班有球隊，周周有一節足球課，并充分利用課外活動時間，將全校的學生分成三個水平段，由班主任和體育教師組織活動，讓學生在運動中體驗成功。該校學生的身體素質逐年提高，《國家學生體質健康標準》測試合格率已達95%以上，優秀率10%以上。市少兒體校的足球隊員有時半數以上是該校輸送的，好多學生在節假日，特別是春節代表鎮、村參加足球比賽，有時還成為小教練，充盈了足球市場，贏得了更多人的支持和參與，形成了良性循環。

4.武術項目“一校一品”例談

在蘇豫皖三省交界處的彭祖之鄉大彭鎮，武術健身之風盛行，學校的武術操、武術課、武術活動、武術競賽數不勝數，幾十年如一日。英國埃塞克斯郡媒體曾做過專訪，并做成視頻，在英國多地電視臺播放。該校馬禮民校長的箴言“用武術魄力溫暖陽光心靈，用健康體魄書寫靚麗人生”，學校以“武術品牌”為突破口，堅持以武“育人”、以武“促德”、以武“增智”、以武“健身”為辦學理念，學校和諧發展，師生健康向上，少兒武術操被譽為“大江南北第一操”，相繼開發了“以武術操、課、組合套路、器械、大課間”為主題的系列校本教材，培養了一大批意志堅強、成績優秀、能文能武的莘莘學子。首都體育學院教授王子樸先生曾經多次蒞臨該校，他有一句非常質樸卻很能說明問題的話：“整個學校想找一個戴眼鏡的孩子都那么難”。“一校一品”的武術活動培育了大批武術鍛煉人口與精英，并帶動了整個鎮的武術活動，鎮健身武術隊多次獲國家、省、市比賽一等獎、第一名，實現了校內、校外、學生、社會的聯動。

5.呼啦圈項目“一校一品”例談

在美麗的微山湖南岸的柳新鎮，柳新實驗小學秉承“恒之一字足以破天下萬難”的“恒”字精神，堅持“以體育人、以體促德、以體益智、以體健美”，通過近十幾年的磨練，打造了銅山學校體育的特色名片——呼啦圈系列活動：呼啦圈操、呼啦圈校園集體舞、呼啦圈大型游戲等，學生每天都沐浴在“運動健康、運動快樂、運動幸福”的多彩校園里，促進了學生身心健康的發展。把呼啦圈和集體舞巧妙結合，不僅使呼啦圈得到了充分利用，而且提高了學生的鍛煉興趣，減少了操與舞之間的時間分割，增加了集體舞的多樣性，使得該校操課的內容更加豐富多彩，學生不僅會做徒手的校園集體舞，還會利用呼啦圈做校園集體舞，活動熱情空前高漲。呼啦圈大型游戲是呼啦圈特色活動的又一大壯舉。每個游戲都有一個特別好聽的名字：穿越時空的隧道（低姿直線跑）、飛龍穿梭（低姿曲線跑）、蜻蜓點水（跳圈）、神龍擺尾（繞圈）、超越自我（鉆圈）、舉圈、快樂跳舞（雙圈跳）等，游戲結束時學生歡快地跳動與放松，都顯示了學生盡情享受運動所帶來的幸福。

他們把呼啦圈融入校本課程，加大課題研究的力度，僅呼啦圈專題論文就在《中國學校體育》雜志上發表了5篇，呼啦圈校本教材、課、操、活動曾受到各層面媒體的熱捧，新生入學必帶圈，孩子教家長，家長和孩子共搖，學校文化氛圍，讓人目不暇接，因此，也成為了《中國學校體育》雜志宣傳報道的“常客”。

6.彩旗操、韻律活動、古詩韻律操、三字經、弟子規等40余種“一校一品”項目進學校、進課堂、進操場。如：茅村鎮任莊小學“一校一品”大課間操、活動選取了《弟子規》中的“總序”及“瑾”、“泛愛眾”、“余力學文”3個與學生學習生活緊密相關的章節為歌詞，以古典民樂為伴奏，在動作上作了精心的安排，融入多種元素。首先在開始部分，加入了頭、頸、肩、腰、腿部等熱身活動，中間部分加入很多自由造型，讓學生充分發揮自己的想象力，擺出不同的造型，激發他們的熱情，當熱情被激發起來時，韻律操的高潮部分就來了，這部分的運動量、動作難度就有所增加。其次加入了很多古典舞、街舞、太極的元素，更能體現與時代的結合。整個旋律悠揚明快，動作優美活潑。把國學經典編成體操，使孩子們輕松愉快地學習并接受傳統經典，在活動筋骨的同時，深切感受禮、智、仁、義、信的國學精髓，也很好地展現了《弟子規》的意境。其實，在創編這套操時，他們心中很有顧慮：農村的孩子，平時沒有藝術熏陶，能否跟上節奏，展示韻律之美？沒想到學生們在較短的時間內完成了這套操的學習，且效果很好。原因在于韻律操中的《弟子規》歌詞是學生們熟誦的，音樂也是平時縈繞在孩子耳旁的，可以說這套操是在學生興趣盎然中完成的，這套操也是該校“讀經典潤心靈”特色活動的一個延伸和亮點。

這些“一校一品”項目、品牌、價值，奠定了2010年銅山縣被教育部表彰為“全國陽光體育先進縣”稱號的根基，同時也深深震撼了各級領導，銅山區委、區政府撥資近2億，為全區中小學新建了143塊塑膠田徑場。

（二）健全和堅持制度

沒有規矩不成方圓，沒有制度就沒有根基與保障，有了制度不能堅持也是一紙空文，堅持了不能與時俱進、創新完善，也就沒有持續的發展。為此，銅山區構建了“一校一品”的體制、運行機制，并幾十年如一日，酸甜苦辣的咬牙堅持，制度如鋼鐵，寸步不移。2014年4月銅山區教育局又重新完善、修訂了“關于下發徐州市銅山區中小學建立健全堅持實施體育衛生工作制度的通知”，有關體育的章節如下：

1.一年一評估制度

按照區教育局制訂的評估細則，在每年年初進行逐校評估，采用評估專家持細則，被評學校憑材料，現場面對面打分的形式，即：得分、失分、總積分，對存在的問題，學校一把手校長當場作出切實可行的表態，然后一把手校長、體育教研組組長、評估組長、組員四方簽字生效，按學段大排名，在全區公示，并作為年度評優、評先的重要條件。

2.一年一會制度

每年3月中下旬由區政府牽頭，召開區教育、體育、衛生三局聯動的學校體育衛生工作會議，參加人員為全區各中小學校長、體育衛生教研組長及先進工作者，會議內容有總結表彰、年度體育衛生工作團體總分排名公示、布置工作、領導講話提出要求、“一校一品”體育文化節目展演。

3.教科研活動制度

（1）建立區、片、校、組四級教研活動網絡；

（2）各級活動均要有計劃、方案及詳細的過程材料作佐證；

（3）“以賽促研、以研促效、以效促研”，做到公開、公正、公平，“以研促效”做到制度化、秩序化、發展化；

（4）體育高考一年召開四次推進會，做好、做細、做實，形成“理論、理念、計劃、實踐”四統一，“文化、訓練”兩條線齊抓共管，用最小的身體代價換取最佳的訓練效果，力爭每年高考上線數突破百人，繼續保持上線率占全省招生數的十分之一左右。

4.運動訓練活動競賽制度

（1）“四操一舞”比賽

即：廣播操、武術操、特色操、眼睛保健操、校園集體舞，要求：廣播操、武術操在基本要素不變的前提下，為了讓學生有新鮮感、趣味感，在節拍、發聲、隊形、小造型等方面提倡變化、創新，同等條件，創新元素處理較好的名次列前，特色操、校園集體舞內容與效果突出的還另設創新獎，廣播操參與率100%，其他各項不得少于一個年級，兩個年級或全員參與者名次列前。

（2）排球比賽

要在校、鎮級比賽的基礎上選拔訓練好校、鎮隊參賽，參賽率要100%，以上兩項比賽均為上半年小學生（上半年中學升學、畢業考試較多）、下半年中學生。

（3）陽光冬季長跑比賽

按照國家、省、市有關要求，每年年底組織全區中小學師生陽光冬季長跑比賽，教師、學生參與率均為100%，要求：跑出韻律、跑出文化、跑出體質，體現精氣神，能強有力地促進學校常規管理、教風、校風、學生的優質形成。

銅山區棠張中學的排球操展示

5.堅持教體結合制度

按照國家、省、市關于教體結合的文件精神，建立領導小組，選好、管好、訓好運動員，科學管理運動隊，積極參加各級各類比賽，解決好運動員的生活、學習、入學等問題，解除后顧之憂，使其全身心地投入到學習、訓練、競賽。

6.國家學生體質健康標準測試上報制度

認真學習、理解“標準”，選好項目，夯實大課間、課余活動的鍛煉質量，局將在上半年對小學、下半年對中學進行抽測，并將抽測結果及直報國家數據庫情況進行公示。

7.組織實施“三能、三擁有、三會”工程制度

中小學體育教師“三能”，即：體能、技能、教能，“三擁有”，即擁有位置權、版面權、話語權，“三會”，即：會講、會做（做事、做課、做人）、會寫（課題、論文、總結、教學文本等），是迫在眉睫、與時俱進的，也是每一位體育教師在學科、個人發展途徑的必須，是一件“雙贏”的好事，沒有后退之路，局將組織力量在上半年對技能、教能進行測試，下半年對體能進行測試，對強體能、優技能、善教能，并對在全區比賽中獲年度一、二等獎及“明星”教師的教師大力宣傳、表彰，為樹立良好的教風、行風打下堅實基礎。

8.建立全區體育教師工作隊制度

按照專長與愛好建立培訓籃、排、足球、乒乓球、體操、跨欄、武術、健美操、新興體育舞蹈等項目的技能展演隊，活動在全區各中小學校，用優美的動作示范喚起全區校園體育工作的回暖與激情，為全區學校體育工作更上一層樓作有力支撐。

要求各校每年都要有一項區級以上課題，每人每年至少上交一篇質量較高的論文進行評選，積極參加區組織的各項競賽、評比、測試等教學教研活動，對上述要求有較大差距或其中一項年度為零者，當年不得評優、評先，以上要求也作為學校聘任、績效考核的主要條件之一。

三、充分重視“人”的因素

基礎教育受教育的機會人人平等，我想這種平等也應該包括受教育的內容，即每種課程都是平等的，不應該再有什么主科副科之分，也不應該再有什么重點班和普通班、優等生和差生等分別。但我國基礎教育的現狀并非如此，“追分”、“推星”、主副、位次的教育占上風，要加強實施體育“一校一品”談何容易，要想達到預期的效果，調動各層面人員工作的內驅力至關重要。

一是領導層面。區域政府、教育部門的主管領導、學校校長、中層干部等。銅山區在這方面的工作十分暢通、前衛。2014年《中國學校體育》第3期筆者發表了《持續高效的陽光體育支點在哪兒》一文，詳細介紹了銅山區的一些做法。二是社會、家長層面。首先要多在“理”上下功夫，即此項目開展的特點、知識、技能、價值等，利用所有渠道盡力做到家喻戶曉，人人明白；其次要有高效的活動、精彩的場景、征服人的效果，讓人們切實得到健康“紅利”、精神“紅利”，這樣學生自帶籃球、排球、足球、呼啦圈、統一服裝等，就沒有異議了。三是教師層面。尤其是體育教師，要經常培訓、不斷學習、責任之鐘長鳴，教學技能、閱讀反思、人文素養的堆積與提升要像吃飯、睡覺一樣日常化、生活化，有這樣的隊伍何愁不出“活”。許多領導、專家來銅山指導工作都有這樣的感覺與評價，銅山區的政府官員、行政領導、學校校長、包括村小的校長都能把學校體育談的明明白白，“一校一品”如數家珍，體育教師的風范、學生的風貌、運動場地、“三室建設”（體育辦公室、器材室、衛生室）等也讓人眼前一亮。真正能讓社會、領導、家長、學生切實感受到校校有一“品”、校校有“品”頭。

銅山區地處偏遠，基礎較薄，這些年全區體育教育工作者埋頭苦干、不斷進取，也許和全國先進地區學校體育的“一校一品”工作比起來，我們還是“井底之蛙”，但卻是用心在做、用心體驗了，這篇小文章，也算是停停腳步，回頭看看走過的路，以求領導、專家、同仁批評指正，希望今后銅山區學校體育“一校一品”之路走得更正確、更穩健。

武云飛，江蘇省徐州市銅山區教育局教研室體育教研員，徐州市中小學生男、女排球隊總教練，江蘇省基礎教育教學指導委員會體育與健康學科專家委員會委員。曾榮獲徐州市優秀專家、全國青少年體育工作先進個人，江蘇省中學體育特級教師。在省級及以上刊物發表論文60余篇，著作3部，在國內外進行學科交流講座達百余場次。指導銅山區體育教師在區級以上獲各級各類競賽獎項達100余人次，為銅山區獲得全國陽光體育先進縣做出了突出的貢獻。