踐行教育公平的全員運動會

特約記者 哈奇

踐行教育公平的全員運動會

特約記者 哈奇

國內首屆“全員運動會”在北京石油學院附屬第二實驗小學（以下簡稱“石油二小”）舉行。從熱熱鬧鬧的運動會，看到了教育公平理念在教育實踐中的落實。

教育公平是當下教育改革和發展的主題。教育公平，其最重要的三個概念是起點公平、機會公平和結果公平。石油二小是一所打工子弟學校，能夠為他們專門建一所學校，反映了社會的進步，體現了教育公平的理念。至少，在起點公平上，是一個非常理想的做法，基本實現了外地來京打工子弟和北京孩子一樣可以獲得有質量的教育。

當然，實現公平的教育僅僅是起點公平是不夠的。最關鍵的問題是過程公平和結果公平。過程公平是個復雜的問題。顯然，在目前的各種教育形式中，存在很多不能令人滿意的地方。比如，就學校運動會而言，理想的做法是為所有愿意參加運動會的孩子提供機會，滿足他們為自己和集體爭取榮譽的需要。但是，我們以往的做法卻是以能力不行，過早地剝奪了大部分孩子的機會。更嚴重的是，在教師的眼中，無論是比賽方法，還是比賽內容，運動會就是一個“迷你”的奧運會，就是一個低水平的田徑錦標賽。這種定勢下，從來沒有真正從孩子的實際、從孩子的需要、從孩子的天性出發來設計運動會，從一開始就剝奪了孩子的參與機會。

教育過程的公平，也被叫做機會公平。就最基本的概念而言，依據亞當·斯密的本意，是指一切能使個人自主活動能力得到充分發揮并由此取得成就的機會。具體到學校教育、學校運動會，正確的做法是：最大限度地創造機會，讓每個孩子都有機會用自己的能力和方法去展示自己、去爭取自己的目標，以自己的努力與其他孩子進行比賽或競爭。

事實上，不難發現，傳統的少數人參加的學校運動會，因固有的思維、固有的做法，已經剝奪了孩子的自由發展，從相反的角度，正好驗證了教育過程公平的重要性。

石油二小的“全員運動會”，共設計了6大類運動項目，并且，這些項目都是課堂上教師統一教的內容，要求每個學生根據自己的情況，至少參加2～3項。這樣，對于每個學生而言，就提供了更多的參與機會。這種機會，對于一個孩子而言是及其重要的。在現實生活中，一個人一輩子連一次運動會，哪怕是學校運動會都沒有參加過的，比比皆是。

石油二小的“全員運動會”，將全校學生分成紅、藍兩個集團，每個孩子歸屬一個集團，使得每個學生除了全力爭取個人取勝之外，更重要的是每個人的比賽、每個隊的比賽都與自己有切身的關系。這樣，集體主義就在孩子的心中發芽、生根。

“教育是應該讓每一個人都有機會最大限度地發揮自己的潛能和能力，讓每個人的特長能夠充分張揚，個性能夠充分發展”。因此，全員運動會是踐行教育公平的具體手段。

“全員運動會”在日本等國家廣泛開展，從團隊意識、集體歸屬、民族認同的培養等角度，其成效有許多值得我們學習和借鑒的地方。

學生們正在進行“騎馬打仗”比賽