小學低年級作文興趣培養之我見

編號：H1（2014）3-04-02

作者：劉永娟

小學低年級作文教學是整個小學作文教學的基礎，所以小學生的作文訓練應從低年級開始抓起。怎樣提高低年級學生的寫作能力呢？我認為培養和激發學生的寫作興趣是寫好作文的第一步，是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”我結合自己從事低年級語文教學的實踐，就如何激發學生的寫作興趣，談幾點膚淺的看法。

一、課外閱讀是培養寫作興趣的溫床

幾乎地球人都知道，凡是語文成績好寫作水平高的學生，大多喜愛閱讀課外書。小學生基本上只對故事性強的童話、神話、小故事或科幻一類的文學作品感興趣，有的孩子甚至樂此不疲。教師要充分利用小學生的這個特點加以引導，盡可能地提供或推薦一些好的讀物給學生閱讀，在激發和增強學生的讀書興趣的同時，通過潛移默化的作用，讓學生不知不覺地積累一些優美的詞句和精彩的片段，并初步認知文章的結構和表達方法。

二、讀書筆記是寫作興趣的寶庫

只讀不記，如入寶山而空歸。無論是成人還是小學生，寫讀書筆記都是一種很好的讀書方法，可以提高我們的思維能力和寫作能力，因此，一定要促使學生養成做讀書筆記的好習慣，讓學生在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段。學生在閑暇之余時常翻動這些筆記，反復吟誦，不但能增加讀書的樂趣，而且能起到鞏固積累的作用，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端，寫出來語言就生動多了。同時寫讀書筆記還能積累大量素材，為孩子們今后的寫作提供許多有用的資料。

三、講故事是培養寫作興趣的前奏

小孩子都喜歡聽故事，這也是他們愛看故事性讀物的主要原因。故事書看得多了，學生都積累了不少的故事，這時教師可以組織各種不同形式的班級故事會，讓學生把自己認為最精彩的短小故事（也可以是小笑話）講給別人聽。這個時候學生大多是無意識地盡可能按故事的原文來講，但決不是背誦，因為學生在講述中加進了不少自己的語言。我們要的就是這種效果，然后就讓學生把自己講的故事用筆寫下來。學生大多對這種仿寫比較感興趣，雖然開始的時候很多學生語句生澀不通，甚至前言不搭后語，但久而久之一定有所改觀，學生的興趣也越來越濃，既提煉了學生的寫作興趣，又達到了練筆的效果。

四、精彩講評是寫作興趣的催化劑

每次作文的評價都能對學生起著舉足輕重的作用。教師對學生的作文評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文。根據不同水平的學生，教師應給予不同的評價：優秀生要令其拔高，中等生要促其進步，對于基礎差的學生，哪怕只是用了一個好詞、一個佳句，也應該加以表揚，讓他們得到鼓勵，看到成功的希望。所以教師對學生作文的批改，一定要帶有平等尊重的欣賞心態，肯定學生作文中的閃光點。學生在被肯定、被贊賞時，就會產生一種成就感、自豪感，形成健康、積極的寫作心理。當然，在肯定的同時，也要以希望的方式告訴學生一些應該注意或改進的東西。中肯、精要、恰如其分的評價，有利于激發學生的寫作熱情，調動學生寫作的積極性。

（作者單位：陜西省淳化縣棗坪小學

711200）