綜合實踐教學中滲透法制教育的實踐與思考

編號：G40（2014）3-02-01

作者：郭燕林

摘要：在科技迅猛發展的當代，學校教育也已不能僅僅滿足于對知識的獲取和積累，學生也不應僅僅具備讀寫計算能力，更要求他們具有生存能力……小學階段是一個人一生成長的基礎，是一個人品德、個性、道德觀和人生觀形成的初始時期，由于小學生年齡小，心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響。因此，讓小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規定孰是孰非，對學生的行為能起到“醫治”和預防的作用。學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設。可以說，綜合實踐活動課堂教學就是實施小學法制教育的主要場所。

關鍵詞：綜合實踐活動 法制教育

青少年兒童正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性，是我們國家的未來、民族的希望。公民法律素質的高低，尤其是未成年人的法制觀念的強弱，更是一個國家法制建設的民主化、科學化程度的重要標尺。對小學生從小進行法律意識培養和法律素質教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們健康成長。

讓學生從小學法知法，具有著重要的意義，對小學生進行法制教育至關重要，綜合實踐活動這一門新的課程，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，讓這門新課程將法制教育運用到實踐中呢？

我覺得對小學生進行法制教育，要根據他們的年齡特點，結合實際運用多種方法有效地教育。對少年兒童進行法制教育一定要從少年兒童的實際出發，防止成人化。在方法上要生動、具體、形象，采取靈活多樣的形式，防止空洞的說教，同時要注意結合當地的實際情況，學校的法制教育要運用科學的教育教學方法，有目的、有計劃地開展法制教育，并通過多種教育活動強化法制教育。

一、以實踐活動為主線，法制教育為主題

為推進綜合實踐活動的開展，在教學中應以綜合實踐活動為主線，以多種形式來促進與保證課程實施。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“眼睛一亮”的主題。綜合實踐活動課是對學生進行法制教育的最佳陣地。因此，我利用綜合實踐活動課開展“法制教育”這一主題，把學生“學法”“議法”的過程開展得生動活潑，形式多樣。我班曾采用以小品、搶答等形式讓學生來演繹、學習和討論《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，學生在和諧的氣氛中，用耳聽“法”用眼看“法”，用心說“法”，加深了對“法”的認識和理解。

近日，重慶電視臺播出了一段11月25日發生在重慶長壽區一居民小區電梯內一女孩摔打1歲男嬰的視頻，隨后嬰兒從25層墜落，重傷昏迷。事件引發各方熱議。昨晚，救治醫院通報，受害男嬰原原已蘇醒，但依舊意識不清，仍在重癥監護病房醫治，將擇期接受手術。

我利用綜合實踐活動的契機，為同學們播放了這段視頻，這個女孩的犯罪事例讓同學們不寒而栗。

在場的每一個人心情都有些沉重，深深感受到了自由的可貴，懂得了遵紀守法、善待生命的重要性。大家都希望這個小女孩能及早認識到自己的問題，在社會關懷和政府改造教育下，重獲新生。學生深受教育，懂得保護自己和不要傷害別人，如果傷害別人，就會受到法律的制裁。課后，我及時引導學生寫出自己的感受，并對學生進行法制教育，從而加強了學生的法制意識，增長了學生的法制知識。

二、注重學生綜合實踐體驗，令法制教育活動多樣化

綜合實踐活動最普遍的學習方式是學生實踐，注重學生的實踐體驗，親身經歷，是綜合實踐活動區別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。為此，我向全體學生布置了一項特殊的作業：以小組為單位，自行選擇已學過的某一部法，開展一次法制宣傳活動，要求宣傳必須達到一定的社會效果。

1.自由結伴，組建宣傳小組 開展法制宣傳活動，我要求學生以小組為單位，二至三人一組，自由結伴。自由結伴，是為了讓學生在心理相容，寬松的活動氣氛中合作學習，各顯所長。當宣布自由結伴為組建小組的原則時，教室里一片沸騰。

2.動足腦筋，設計活動方案 為了使宣傳活動能順利地進行，老師要求每個小組在活動前都必須事先設計活動方案。老師對活動方案做了具體的要求：自行選擇宣傳內容，但必須列出宣傳要點；自行設計宣傳步驟，列出每一步驟要做幾件事情；每件事情完成的時間、地點以及人員分工。各小組紛紛進行了熱烈的討論，同學們暢所欲言，還不時派人去打別的組的方案，并表示要標新立異。結果全班選擇的宣傳內容包括：《遵法、守法的重要性》、《法盲的下場》、 《未成年人保護法》 、《交通法》、《消費者權益保護法》、 《環境保護法》、《文物保護法》等10項各有所別的內容。所有的活動方案幾乎都按時交到了老師的案前。

3.有的放矢，先作調查研究 從設計、擬稿到打印，學生們生平第一次完成了自己的問卷，盡管很稚嫩，但畢竟是他們一手“炮制”的。問卷準備好了，還要每個同學各人承擔15份問卷調查工作。

在了解了市民法的掌握水平和態度后，學生的討論決定用制作宣傳畫、主持社區廣播、組織法律知識競賽等方法來向社會宣傳法。

（作者單位：山西省萬柏林區實驗小學030000）