注重教學(xué)反思不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

編號(hào)：O1（2014）3-03-01

作者：畢字九

搞好教學(xué)反思對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教師授課水平具有重要作用。

一、能使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化

首先，教師把教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境導(dǎo)入法、畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束語、及對(duì)偶發(fā)事情處理的巧妙方法等，在課后認(rèn)真記錄下來。便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。另外，教師注意收集上課中遇到的收效或失敗，及時(shí)動(dòng)筆反思，進(jìn)一步充實(shí)自己，可不斷優(yōu)化教學(xué)。

二、能不斷提高教師課堂教學(xué)水平

作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，以及課堂偶發(fā)事件得以有效處理的經(jīng)驗(yàn)，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有不斷反思，具體地對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)處理的得失展開思考，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，教師課堂教學(xué)水平才能不斷得以提高。

三、能使教師探索出一條既有實(shí)效又適合自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式

教無定法，每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問題能力，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識(shí)的、循序漸進(jìn)地將研究結(jié)果和理論知識(shí)應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，不斷地向高層次邁進(jìn)，教師就能形成個(gè)性化的教學(xué)模式，從而形成自已獨(dú)特的風(fēng)格，探索出一條既有實(shí)效又適合自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

總之，教學(xué)反思能不斷錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，他符合“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。那么如何才能搞好教學(xué)反思呢？多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出教學(xué)反思應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

1.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)各個(gè)環(huán)節(jié)是否完整

2.反思教學(xué)方法是否合理

3.反思教學(xué)全過程是否有效達(dá)標(biāo)、是否突出重點(diǎn)

下面就八年級(jí)下冊(cè)“財(cái)產(chǎn)留給誰”一框題的教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)：

我任四個(gè)班的思品課，在第一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我慣用了以往的教學(xué)手段，首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，引用了一個(gè)笑話，大意是有一老漢臨終前，把三個(gè)兒子叫到跟前。首先對(duì)大兒子說：“大兒呀！你媳婦快要生了需要花錢，就把我積攢的一萬元錢留給你吧。”然后對(duì)二兒說：“二兒呀！你快要結(jié)婚了，需要房子，就把房子留給你吧。”最后把三兒子叫到跟前語重心長地說： “小三呀！我最不放心的就是你了，看你連個(gè)對(duì)象也不會(huì)談，至今也沒搞上個(gè)女朋友，我就把最寶貴的東西就留給你吧。”此話一出，大家急待知道到底是什么寶貴的東西，結(jié)果大出意外，是雙手。

（作者單位：山東省日照市東港區(qū)高新區(qū)中學(xué)

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