新課程下初中生物互動教學淺析

李永軍

摘 要：在初中生物教學中，教師所應該解決的問題就是如何才能與學生在課堂上更多地進行互動，教師一定要讓學生作為整個教學活動的主體，使學生的探究以及合作能力得到增強。

關鍵詞：初中生物；互動教學；學生

一、營造良好的師生關系

師生之間的關系一定要平等、和諧以及合作。良好的師生關系能夠將學生對于學習的動力激發出來，這就要求教師能夠高效地進行日常的教學活動，能夠讓學生積極主動地進行學習，從而讓學生通過學習享受到在整個學習過程中給自己所帶來的樂趣，進而使自己對于學習更加的感興趣，也能更加積極主動地去進行學習，最終在學習上形成了一個良性的循環。教師可以在日常的教學活動中與學生一起做實驗，以此來拉近教師與學生之間的關系，這樣才能夠使教師與學生之間產生共鳴，才能使整個課堂氣氛變得活躍起來，教師的教學活動才能夠更加高效。

二、注重學生的主體地位

在現在的教學活動中，教師一定要將學生作為主體，在整個初中的生物教學中，教師務必做到因材施教，教師要依據不同學生的不同情況以及學?，F有的教學條件來對自己的教學活動以及教學目標進行合理的制訂，使自己的整個教學活動具有一定的趣味性、針對性、創造性、啟發性，并且在日常的教學活動中要經常與學生進行互動，讓學生自己參與其中，只有這樣才能夠鍛煉學生各方面的能力，并且能夠很好地完成教學活動以及教學目標。其中較為關鍵的地方在于，教師一定要讓學生自己真正地動起來，只有這樣才能夠讓學生將自己的思維發散出去。

三、保證生物課堂的靈活性

在整個初中生物教學活動中，互動教學的模式能夠為整個教學活動帶來很大的好處，但是我們在真正開展互動教學的時候，卻很難能夠開展的成功，因為存在了很多制約我們開展互動教學的因素，最重要的一點就是學校自身現有的教學條件，因此，教師一定要依據學?，F有的教學條件來制訂自己的教學方法，只有這樣才能夠有效地與學生來進行互動，反而只能是紙上談兵，做與不做都是一樣的。只有開展好了教學活動，才能使學生得到鍛煉，從而使學生掌握自己應該掌握的知識。

總之，想要將日常教學活動的效率顯著地提高，教師與學生進行互動是一個行之有效的方式，而且互動還可以促進師生之間的關系。

參考文獻：

韓蕓.淺議初中生物課堂有效互動策略[J].考試周刊，2013（52）.

（作者單位 甘肅省平涼市涇川縣第四中學）