小學語文教學中的素質教育研究

薛永蘭

摘 要：教育教學與素質教育是緊密相連和相輔相成的，素質教育的實施，有利于學生的全面發展。怎樣有效地在教學中實施素質教育，是需要認真探究的一個問題。為此，論述了小學語文教學中的素質教育實施策略。

關鍵詞：小學語文；素質教育；實施；策略

一、實施多樣化的教學方式

教師在小學語文教學中，應當實施多樣化的教學方式，不可以單純地應用傳統意義上的教學方式。比如，教師在指導學生認識漢字“男”的時候，通常都是由教師領著學生讀它的讀音——nán，再重復幾次，就完事了。筆者根據自身的教學實踐和教學經驗認識到，在講解漢字的過程中，應當將漢字文化的本質性東西講出來，像“男”這個字，下面是“力”，而上面是“田”，也就是指在田地里耕作的人，這就是以前所謂的男人，以使學生加深對這個字的印象和理解。然后，教師加以引申，教育學生，父母的努力工作是為了你們的安心學習，從而啟發學生好好學習，并且回家的時候多多地照顧父母和理解父母，這樣學生由點及面，學生的領悟增強了，學生的情感得以激發，實現了素質教育的目的。為此，教師需要實施多樣化的教學方式，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

二、培養學生的想象能力和創新能力

素質教育是由學生跟教師進行配合而實現的，這就需要教師適當地引導學生，充分地挖掘學生的潛能，從而培養學生的想象能力和創新能力。想象是人們對事物的聯想和改造，是一種擬造新形象和新事物的思維活動。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”在小學語文的教學中，學生的想象能力是至關重要的，也是必不可少的，是學生走向成功的基石，同時也有利于激發學生的創新性思維能力。比如，教師在講解《賣火柴的小女孩》這一篇文章的時候，要求學生對小女孩當時所處的情況進行想象，再要求學生通過戲劇的形式來表演這個故事，其中，一名學生扮演小女孩的親人，一名學生扮演小女孩幻想當中的奶奶，一名學生扮演這個小女孩，并且讓所有的學生都參與進來，以激發學生的想象思維，有效地培養學生的創新能力，從而實現素質教育的目的。

綜上所述，作為一名小學語文教師，務必將素質教育的內涵與意義進行準確的把握，轉變教學觀念，實施多樣化的教學方式，創設良好的學習氣氛，并且注重培養學生的想象能力和創新能力，以切實有效地實施素質教育，而非僅僅談談罷了。

參考文獻：

李玉彩.新課改下的小學語文教師角色轉變[J].考試周刊，2009（11）.

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣武勝驛鎮中心小學）endprint