創(chuàng)新教學四法，提高初中英語課堂教學效率

王學生

摘 要：初中英語教學是學生學習英語知識，實現(xiàn)英語教育的主要陣地，作為教師應不斷學習新的教育理念，了解時代英語語言的變化特征，了解學生學習情況，轉變思想，豐富課堂創(chuàng)新教學方法，從而提高教學效率，提升學生素質(zhì)。

關鍵詞：初中英語；創(chuàng)新教學；課堂效率

新時代要求學生要發(fā)展自己的個性，提升自身素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。初中英語教學是學生學習英語知識，實現(xiàn)英語教育的主要陣地，作為教師應不斷學習新的教育理念，了解時代英語語言的變化特征，了解學生學習情況，轉變思想，豐富課堂創(chuàng)新教學方法，從而提高教學效率，提升學生素質(zhì)，讓學生成為具有一定英語交流能力的新時代人才。

一、“玩式”教學，活躍學生思維

傳統(tǒng)的教學方式都是在提倡教師教的規(guī)矩，學生學得“認真”，這里的認真是學生要一板一眼地跟著教師的教學習。新課改以后，無論是教材內(nèi)容的設置，還是理念，都以調(diào)動學生的主體意識和能動為目的，解放了教師，促進了學生發(fā)展。

新的英語教材中提供了大量可以讓學生“玩”的空間。例如，在新課標七年級的課本中的run，cry，sing，play等詞匯，這樣的課堂我們可以開展各類表演活動，讓學生在表演動作中記住單詞，理解單詞。還有在新課標七年級下冊教材中有很多課程可以以開展游戲的方式進行，如Unit 7 4部分Game，就可以讓學生以游戲的方式進行。這樣學生在游戲中不僅學會了合作，還能根據(jù)教師的指令去完成教學任務，學習新的知識，同時教師只起組織者、引導者的作用，更好地解放了自己，而學生在這樣的教學方式下，掌握了單詞，聯(lián)系了句子，激發(fā)了自己的思維。

二、朋友式教學，培養(yǎng)師生感情

新時期的師生關系，不僅要體現(xiàn)學生的主體，教師的主導，更應該是溝通順暢的朋友式新型的師生關系。“親其師，信其道。”學生與教師的心近了，才能產(chǎn)生師生的共鳴，才能讓學生不自覺地投入到課堂的學習中，才能獲得美好的情感體驗，才能提高學生英語學習效率，提高學生的英語綜合運用能力。

1.改變教師形象

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”讓學生覺得教師高不可攀，教師與學生的地位不需要這樣的“距離美”。英語教師更需要親近學生，才能與學生多交流，才能了解學生的思想、情感、學情等，才能讓學生在課堂上不拘謹，放得開，聽得進，學得會，才能改變課堂教學效果，創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境。

2.關注情感體驗

時代在變，學生的心理也在變，教師的教學方式也要跟著變。現(xiàn)代初中生的心理承受力似乎變得脆弱，自尊心也特別的強。教師要建立高效的課堂激勵機制，充分給予學生鼓勵和支持，增強學生的自信心，使其自覺地投身于課堂學習中，同時有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。我們在英語教學中應該關注學生的情感體驗和心理感受，采用鼓勵式、微笑式的方式教學，如，我們應該常用“Do it again！” “Dont be nervous.” “It doesnt matter.”等詞語，這樣學生就能獲得一種愉悅、安全、溫暖的情感體驗。

三、體驗式教學，提高學生能力

在傳統(tǒng)教學中，往往教學過程忽略師生共同研究問題的過程，忽視共同探索知識規(guī)律的過程。體驗式教學要求教師在教學中重視教學過程，采取探究式、情景式教學。

1.創(chuàng)設情景課堂

以情景的形式開展教學，往往能給學生創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，激起學生的興趣，讓學生帶著熱情投入學習，在樂中學，在體驗中學。如，在學習九年級Unit 4的詞匯時，通過What would you do？的相關情景對話來學習其中的單詞。

例如，在學習九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.我們可以利用不能參加“drivers license”時的情景，讓學生分別扮演不同的角色，讓學生開展對話，在情景練習中學習。這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力、反應靈敏能力、集體觀念，學生學得其樂融融。

這樣學生也能體驗到現(xiàn)實生活中運用真正的語言進行交際是多么重要。同時也能感受到其中的趣味和成功的喜悅，學生的參與興趣也就一發(fā)而不可收。

2.建立動態(tài)課堂

建立一個動態(tài)的教學模式，實施課堂教學的開放，有利于學生個性塑造和思維發(fā)展。動態(tài)的課堂不以既定的目標為根本，更加地注重課堂教學過程中的生成，鍛煉學生研究性學習的能力。

例如，在教學中“名詞變復數(shù)”時，將學生分組，讓學生以小組討論的形式得出名詞變復數(shù)的規(guī)律，正常情況在名詞后直接加s，以輔音字母加y變y為i再加es，以s、ss、x、ch、sh結尾加es等等。學生在討論中實現(xiàn)知識的動態(tài)生成，在交流中擦出知識的火花。

四、多樣式教學，提高課堂效率

現(xiàn)代教學可以利用的工具和手段已經(jīng)日益豐富，初中英語教師應該充分利用現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)教學模式和方式的創(chuàng)新，將學生的注意力吸引到課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學流程的優(yōu)化，提升課堂教學效率。

例如，教師可以組織各種英語辯論會及英語演講比賽或辯論賽等，給學生提供展示自我的機會。充分利用多媒體技術，開展情景對話，加強學生詞、句、語法的練習，為學生展示豐富的聽說材料，提高課堂學習效率。

總之，在新課改的形勢下，我們要了解英語教學的特征，了解學生的學情，充分利用教材，創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生的興趣、熱情，提高學生的英語綜合運用能力，提高課堂效率。

參考文獻：

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[2]黃志煌.初中英語差異教學的思路和方法.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（24）.

[3]甄娟娟.對初中英語教學創(chuàng)新思路的探討.考試周刊，2013（66）.

（作者單位 浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)大汾中學）endprint