日常多—思量 好題在其中與青年教師談教研論文的選題

孫建順 蔣輝 （江蘇省常州市新北區小河中心小學，213138）

日常多—思量 好題在其中與青年教師談教研論文的選題

孫建順 蔣輝 （江蘇省常州市新北區小河中心小學，213138）

一、選擇自己感興趣的話題——“最愛湖東行不足”

興趣是寫論文的動力。沒有興趣的寫作，寫出來的文章肯定是干巴巴的，缺乏應有的生命活力。因為興趣，平時就會多加關注，因為關注，就會有更多的積累。因此，選擇話題，應該選擇自己感興趣的題材，恰似“最愛湖東行不足”的意味。

教學游戲化是體育教師感興趣的話題，也是擅長的領域，就可以根據自己的教學實踐，創編出大量的游戲項目，優化技能教學，提升學生興趣。例如筆者曾運用皮筋游戲來發展學生的跳遠能力，設計了伸腿觸物、空中飛人、四方連跳、趣味蹦極、此起彼伏、你跳我拉等游戲，就使枯燥的跳遠練習變得津津有味，讓沉悶的身體練習煥發生機，據此撰寫的《巧借皮筋游戲發展學生的跳遠能力》就得以發表。平時工作中，也遇到一些青年教師索要“論文選題”，筆者總是避而不答，轉而詢問其感興趣的話題。如其中有位教師，對經濟學理論很感興趣，讀了大量的經濟學書籍，談起“成本核算”理論來一套一套的，于是鼓勵其用成本核算理論，反思體育教學中的方方面面。還有位教師，她對心理效應有很深的造詣，就引導其用心理效應解讀體育教學中的各種現象。對管理有研究的教師，就引導其專門研究體育教育中的校本教研。就這樣，他們都找到了適合自己的領域，撰寫的文章屢見報刊。由此可見，盤點自己優勢領域，并與體育教學相結合，這是撰寫教研論文的捷徑。

二、選擇自己最煩惱的話題——“試問閑愁都幾許”

教育是一門藝術，是一種高智力、高難度的育人活動，常常留給我們許多煩惱或者棘手的問題。這些疑難問題，粗想很簡單，但費了九牛二虎之力怎么也解決不了；或者暫時解決了，但時間一長，又“死灰復燃”、“剪不斷，理還亂”，諸如此類的問題經常困擾著我們。只要我們做個有心人，處處留心，勤于思考，善于把“煩惱”深入解剖，抓住問題的癥結，提出解決之策，就能寫出對教育實踐有指導意義的文章。

在實施大課間初期，筆者所在學校就遇到場地小、器材少、活動項目單調枯燥、組織工作復雜等很多因素的影響，致使大課間成了領導“頭疼”、教師“心煩”、學生“應付”的事。為化解難題，學校成立大課間項目研究課題組，將遇到的難題，一一列舉并分析原因，試著采用創建一周體育校長和培養學生小助手等措施化解組織的難題；采用分時叉開安排大課間、變通活動規則和開發小場地游戲等措施化解場地緊的難題；采用開發土器材、鼓勵學生自帶器材和政府補貼買器材的措施化解器材缺的難題。據此我們撰寫的《化解大課間難題之我見》就得以發表。此后，我們針對大課間出現的新問題，不斷研究、化解，相繼寫出的大課間班主任評價策略《構建網狀評價體系，引領學生享受健康成長》、大課間學生評價策略《自評與他評相結合評價大課間的方法初探》、《深化大課間推進的冷思考》、《大課間的“微創新”》等文章陸續見諸期刊。由此可見，“煩惱”即“課題”，只要關于抓住煩惱，發揮自己的研究特色，致力于探求前因后果、總結經驗教訓，系統分析，這樣的文字自然對教育教學有幫助、有啟迪。

三、選擇自己獲得成功的方法——“人生得意須盡歡”

教師每天面對大量生動活潑的學生，總會有一些成功的經驗或精彩瞬間或值得推介的策略。比如評優課、研討課、示范課，課堂中閃現的精彩片段，巧妙處理的偶發事件，恰如其分的即時評價，精彩的師生互動等。這些雖然只是細枝末節，且單個課例中的這一點還不能形成體系，但是，只要進一步思考：為什么會成功，類似的成功還有哪些，怎樣繼續拓展，成功背后蘊含的教育原理，然后針對這些“成功”經驗進行系統建構，就能撰寫出具有一定理論高度又有生活氣息的教育論文，這是彌足珍貴的。

在常州市小學同課異構研討活動中，筆者執教的一年級立定跳遠，被常州市教研員王渺一教授評價為“新、實、趣、活”，于是，筆者撰寫的《妙用彩繩趣學立定跳遠》發表了。由此可見，把自己的成功經驗直接作為論文的佐證材料，更具有說服力和影響力。同時，將可圈可點之處系統提煉，上升為理性高度，逐步形成自己的教學主張，不僅會引起讀者的共鳴，更為廣大教師提供教育成功的另一個路徑或方式。

四、選擇引起自己警覺的現象——“荷露雖團豈是珠”

教育是有目的地促進人的身心發展的活動，然而，由于對教育自身特性的認識不足，或者教育在世俗世界中的“媚俗”，在今天的教育中，或多或少地存在著一些“變異”，對人的身心發展起負面作用。如功利主義，標新立異，談“傳統”色變，教師主導變成冷眼旁觀，學生自主變成放任自流，重形式輕實質，穿著課改新鞋走著守舊老路，這些“不正之風”，阻礙教育的正常運行，損害教育的機體與活力，發現、捕捉和審視教學現象，警惕和杜絕這樣的“不和諧因素”，就顯得尤為重要。

體育教師在教學中，不注意規范自我教學行為，存在著忽視以身作則、誠信原則、是非準則、規則意識、尊重協作、意志磨練、公物愛護、貼近實際、師德規范等行為，無形之中影響了學生的健康成長，據此筆者撰寫的《例析體育教師德育教學行為之“隱形”缺失》的文章。這就需要我們的教師，需要具備敏銳觀察力和冷靜思考力，有時甚至需要“一針見血”的穿透力，自覺反思具體教育教學的事件、問題、現象、困惑等，這樣形成的文章，才是具有豐富內涵、有生命力的文章。

五、選擇閱讀誘發自己的靈感——“問渠哪得清如水”

閱讀是快捷獲取間接教育經驗的有效途徑。書讀得少，文化底蘊不足，思緒便無法騰飛，心潮也難以蕩漾，便無法得到不可言喻的靈感。首先，閱讀專業期刊，實質就是與名師和專家進行間接交流和學習。專家和名師往往站在理論的前沿，或在較為深刻的實踐層面上解讀教育教學問題，通過與名師或專家“對話”，可以激發寫作靈感。其次，閱讀其它領域的書籍，開闊眼界，素質也會在無形中提升，寬泛的視界將為靈感的到來開拓更寬的道路。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀書多了，底子就厚了，靈感就會閃現，繼而就會妙筆生花。

細讀了[美]里爾登的《職業生涯發展與規劃》，被規劃思想“撞了一下腰”，一篇題為《成長規劃，讓教師的專業發展更給力》獲得發表，當然，選題初定后，還需要進一步論證。建議初定主題后，翻閱擬投期刊近幾年來刊登的文章。如果所寫選題未曾刊登，那說明所選話題新穎，容易出成果。如果同類話題已經發表，那就要仔細研讀刊登文章，調整撰寫提綱，或者選擇一個新的角度，或者換一個更為典型的例證，或者抓住某一個方面補充新的見解，或者細化操作策略，或者提出不同的觀點或意見等，避免步人后塵做了無用功。好選題不是從天而降，而是不斷學習、不斷思索、不斷實踐、不斷總結的結果。只要善于思考和發現，就能找到適合自己的優秀選題，就能用筆記錄下教學實踐的得失成敗，酸甜苦辣，踏上幸福的教研路。