多媒體技術在體育教學中的應用方略

孫繼孝

摘 要 體育教學是培養全面發展人才的組成部分，提升體育教學效能是體育教育不斷追求的目標。多媒體技術以其交互性、多維性、數字化等方面優點，被廣泛運用到學科教學中。如何將多媒體技術運用到體育教學中，成為重大課題。

關鍵詞 多媒體技術；體育教學；課件

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）08-0116-02

體育教學與其他課程的最大差異，是需要通過身體練習完成動作。學生在練習過程中，將思維活動與身體活動有機結合在一起，實現掌握體育知識、體育技能，增強體質的目標。幫助學生在頭腦中創建正確的動作表象是體育教學的重點。從體育教學這一特殊性出發，將多媒體技術運用到體育教學中，進一步改善并提升體育教學質量。

1 多媒體技術運用于體育教學內的價值考量

有利于提升學生理解、掌握體育動作要領的能力 將多媒體技術運用到體育教學中，教學內容更為具體，讓動作從快變慢、從動變靜，便于學生快速理解抽象、復雜的體育知識，使體育教學效果、教學質量得到很大程度的提升。在體育教學中，通過借助多媒體技術，充分彌補不足之處，將抽象化為具體、變繁瑣為簡單，將很難理解的內容，采用多媒體手段來展示，全面調動廣大學生的直覺直觀方面的功能，為體育綜合能力的提升創造良好氛圍。比如，在進行示范性動作講解的過程中，全面利用圖形的旋轉、定格、移動等功能，展現運動軌跡、身體各個部位的空間位置以及動作的具體過程。并借助課件，分別展示錯誤動作、正確動作，讓學生在比較的過程中去進行全面的思考，避免出現一些常規性的錯誤動作，利于提升學生理解并掌握體育動作要領。

有利于學生轉變學習態度，加快形成運動表象 在體育教學中，采用多媒體教學方式，將聲、色、形、光等交融在一起，對學生的心理產生一定程度的影響，進而全面滿足學生的好奇心與求知欲，激發學生體育學習的興趣。與此同時，也可以全面利用多媒體技術中的動畫與圖形中的慢播、旋轉、閃爍、移動、色彩變化等功能，來有效表達教學的內容，加強教學效果。比如，在講述“足球越位規則”時，利用多媒體技術來辨析一些有關足球交互性方面的練習。在這些練習中，學生對足球越位的演示事例看完之后，對在足球運動中是否應該越位，讓學生思考后給出答案。學生經過這樣的練習之后，會在短時間內檢驗對越位的理解情況。這一交互性與娛樂性相互結合的練習往往能取得較好的練習效果，能讓學生在輕松的氛圍內掌握體育知識，激發學習興趣，轉變體育知識學習的那種“無所謂”態度，加快形成運動表象。

2 多媒體技術在體育教學中的應用措施

利用多媒體圖片與文字，幫助學生掌握體育基礎知識 體育教學中的理論知識，讓學生掌握一些專業性的知識與概念，了解體育場地器材的外形、大小和一些專業性體育術語，每一條線的基本作用，器材的特點、性質與使用的方式等。如在講解足球場知識的時候，教師借助圖片與文字說明，讓學生直觀地了解一個標準的足球場地的長、寬，端線、中線以及邊線，球門球、角球區的位置，中圈大小和作用等方面的知識，提升對體育專業知識的掌握水平。另外，教師還可以借助多媒體教學，在學生了解足球體育場的知識后，進一步介紹世界上著名的足球體育場，讓學生加深對足球的了解深度。

借助多媒體動畫與視頻，掌握技術要領 在體育教學的運動技術教學過程中，可以充分利用多媒體的動畫與視頻，讓學生做到從不同的視角來研究技術動作的具體細節，創建正確、完整的動作表象。比如在進行游泳教學的過程中，體育教師可以將游泳的動作分成水上、水下兩個角度，采用動畫的方式演示出來，讓學生親自觀察技術動作的整個過程與結構特點，并且教師對技術要領進行必要的說明，讓學生快速創建動作表象。

實際上，在體育運動中有一些運動技術結構復雜，有的還需要在瞬間就完成連串的復雜動作，比如體操中的翻滾動作。體育教師在示范這類動作時，因為受到個人條件的制約，比如年齡、動作領悟水平、心理因素、身體情況等，很難在短時間內高質量做好示范動作。此外，教師在做示范性動作時，因為學生的觀察視角方面的局限性，很難將一瞬間就完成的動作做到完全領悟，不能建立完整的動作表象，這就會給學生的體育學習帶來一定的困難。因此，體育教師完全可以充分借助視頻、動畫等將體育動作的難點以及新技術動作，采用連續慢速播放的形式來展現出來，讓學生能夠從不同的角度來觀察細節，進而很好地掌握技術要領，深化對動作的認知，創建動作表象，提升學習效能。

通過科學制作、運用多媒體課件，提升學生的體育文化素養

1）科學制作媒體課件。在進行多媒體課件制作的過程中，教師要做到兩方面。一方面，科學選擇素材。體育教師在制作多媒體課件的過程中，一定要注意科學選取素材，選擇適合教學任務、教學內容的材料，千萬不能因為在短期內找不到合適的材料就應付，這樣的話教學效果會受到影響。這就需要教師在平時教學的過程中多留心，特別是要在吃透教材、教學大綱的基礎上，全面搜集、整理并篩選合適的材料，為體育教學打下基礎。另一方面，科學使用課件制作工具。教師在選擇多媒體材料基礎上，應該學會使用多媒體課件制作工具。比如PowerPoint，融合文字、聲音、圖片、錄像等材料，根據體育教學內容的要求與教學目標，設計精美的課件。

2）科學使用多媒體課件。一般來講，使用多媒體教學呈現一定的交互性。采用多媒體課件進行體育理論知識教學，實現人機對話，將體育知識學習主動權交給學生。那些具有一定代表性的動畫、簡潔的文字、優雅的造型，再加上生動的語音講解，讓學生有更大的興趣去了解有關體育的知識，提升學生的體育水平。而體育教師在講解體育比賽的具體規則、裁判方法時，可以充分利用多媒體課件，對裁判方法、比賽規則進行全面的分析與講解，讓學生采用交互式學習的方式來開展模擬練習，并通過練習來加深對內容的理解，激發學生的求知欲望，提升學生的體育文化素養。

3 結語

總之，將多媒體技術運用到體育教學中，不僅能有效提升學生理解、掌握體育動作要領的能力，還有利于學生轉變學習態度，加快形成運動表象等功能。因此，應科學制作多媒體課件，在體育教學中不斷提升多媒體技術的運用水平，利用多媒體的圖片與文字，幫助學生掌握體育基礎知識；借助多媒體動畫與視頻，幫助學生掌握技術要領，提升學生的體育文化素養等。

參考文獻

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