高中數(shù)學(xué)新課改下課程教學(xué)的思考

王益金

【摘 要】數(shù)學(xué)是高中教學(xué)科目中的基礎(chǔ)科目之一，其學(xué)習(xí)難度極大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到這樣或那樣的阻礙。如果數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)中無(wú)法找出合理的教學(xué)方法，就不但無(wú)法提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，反而還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在新課改的背景下，老師如何才能做好高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)這是當(dāng)前我國(guó)眾多高中學(xué)校必須要高度重視且深入思考的問(wèn)題。本文就專門針對(duì)高中數(shù)學(xué)在新課改背景下的課程教學(xué)思考做了研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課改下；課程教學(xué)；教材；多媒體

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，要將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律與數(shù)學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中親身體會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在新課改實(shí)施以后，我國(guó)高中教學(xué)改革也隨即展開，經(jīng)過(guò)多年的努力，如今已經(jīng)頗具成績(jī)。但是，在新課改實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多普遍性的問(wèn)題。在新時(shí)期，為了促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要正式這類問(wèn)題，才能保證課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)而言，其普遍存在的問(wèn)題是老師難以脫離老教材的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)于輕視教師指導(dǎo)在教學(xué)中的作用以及過(guò)于依賴多媒體教學(xué)手段等，這些問(wèn)題都會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的問(wèn)題

（一）難以脫離老教材

在新課改實(shí)施的過(guò)程中，新課程與原來(lái)老教材的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及基本理念都存在著極大的差異，新課程中更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，更加重視數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生以及發(fā)展過(guò)程。在改革之前，很多老師都是長(zhǎng)期使用的老教材，而且多年都是如此，雖然新課改要求教師必須要站在學(xué)科的整體高度上對(duì)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系以及內(nèi)容進(jìn)行把握，但實(shí)際上部分老師手中雖然捧的是新教材，但是內(nèi)里卻依然是以老教材的教學(xué)方式為主，究其原因是老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容安排以及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，缺乏積極的探索態(tài)度去開發(fā)新的教學(xué)方式。

（二）不重視教師的指導(dǎo)作用

在新課改實(shí)施的過(guò)程中，要求在數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中師生之間要合作交流，要以學(xué)生為主體，老師為輔導(dǎo)的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。但很多老師對(duì)這種“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式有所誤解，片面的認(rèn)為完全由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)生，老師不加任何干預(yù)的“放羊式”教學(xué)就是新課改所要求的教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上，雖然新課改要求讓學(xué)生作數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主體，但是其中也強(qiáng)調(diào)必須要重視數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)作用。

（三）過(guò)于依賴多媒體形式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用于教學(xué)工作中的各種設(shè)備越來(lái)越多，比如計(jì)算機(jī)、電子白板、展示臺(tái)、投影儀、廣播、幻燈、錄像、電影等，這些設(shè)備的應(yīng)用能極大的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，而且新課改中也要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)這類設(shè)備的應(yīng)用。不過(guò)，某些數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體形式的教學(xué)，很少在黑板上進(jìn)行板書。自制的教學(xué)課件或是商品性的課件都比較粗糙，有的課件甚至只是課本搬家而已。有的課件就相當(dāng)于“放電影”，老師成了專門的放映員，而學(xué)生成了觀眾。利用這種課件進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，其效果可想而知。

二、如何做好新課改下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)

針對(duì)上文敘述的眾多情況，在新課改實(shí)施的過(guò)程中必須還要進(jìn)一步對(duì)高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

（一）擺脫老教材的束縛，加強(qiáng)對(duì)新課程教材的使用

對(duì)于現(xiàn)今新課改的實(shí)施，很多問(wèn)題的出現(xiàn)都是源自于老師無(wú)法擺脫多年以來(lái)使用老教材教學(xué)所積累下來(lái)的教學(xué)方式。鑒于這種情況，老師必須要在思想上引起對(duì)新課程改革的重視，積極探索新課程中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及內(nèi)容安排，正確認(rèn)識(shí)到新課程數(shù)學(xué)教材與老教材之間的區(qū)別，將思維的重心從數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向于新課程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。

（二）數(shù)學(xué)教師要重視發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用

新課程中提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再是課程教學(xué)的主體，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和合作者。只有在老師和學(xué)生親密合作的基礎(chǔ)上，共同分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生與老師的共同發(fā)展。老師必須要正確認(rèn)識(shí)到“教師指導(dǎo)”在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，不得弱化教師的指導(dǎo)作用。在學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師要及時(shí)出現(xiàn)發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生找到正確的解題思路。

（三）正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

新時(shí)期，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。但是老師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，必須要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備的作用。它只是課程教學(xué)的輔助，而不能完全代替老師的板書。而且很多多媒體教學(xué)課件都制作的十分粗糙、過(guò)于花哨，亦或是因?yàn)榧夹g(shù)限制無(wú)法完全的表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，這些方面的缺陷都會(huì)影響到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。老師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，只需要借用多媒體教學(xué)設(shè)備的生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的表達(dá)能力，激起學(xué)生的興趣即可，切不可將其作為主要的教學(xué)手段。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改下，高中數(shù)學(xué)教師必須要不斷努力探索新的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐的過(guò)程中積極反思教學(xué)過(guò)程中的不足并加以改進(jìn)，以此促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：浙江省慈溪市慈溪育才中學(xué)）