讓復(fù)習(xí)在高效中起航

黃海軍

高考化學(xué)復(fù)習(xí)是高中三年化學(xué)教學(xué)歷程中的一個(gè)重要組成部分，也是高考化學(xué)能否取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。不少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，對(duì)之前兩年講解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺忘很快。實(shí)踐證明，如果能夠充分把握好高考化學(xué)復(fù)習(xí)的契機(jī)，采用科學(xué)、高效的方法和戰(zhàn)略，那么一定能夠在高考中取得顯著的進(jìn)步，快速將過往遺忘的知識(shí)點(diǎn)掌握起來。

在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師采用較為傳統(tǒng)、機(jī)械的復(fù)習(xí)方法，要么讓學(xué)生終日困于題海之中，要么讓學(xué)生鉆研難題，最終復(fù)習(xí)課堂收獲不到高效。結(jié)合近年來的高考化學(xué)來說，不少學(xué)生之所以在高考化學(xué)考試中取得滿意的成績，還是要?dú)w功于科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，所謂“溫故而知新，可以為師矣”，怎樣的溫故復(fù)習(xí)策略是科學(xué)的，怎樣的復(fù)習(xí)方案是符合學(xué)習(xí)、教學(xué)規(guī)律的，這都值得高中化學(xué)教師深入探究。當(dāng)然，歷年化學(xué)高考中，也有學(xué)生在考試中丟分嚴(yán)重的，筆者結(jié)合歷年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，略談一下筆者所做的幾點(diǎn)研究。

一、調(diào)整心境，保持良好的心理狀態(tài)

很多人將高考比作“黑色高考”。在緊張的高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生要同時(shí)應(yīng)對(duì)多門功課的復(fù)習(xí)以及多次的會(huì)考、月考，身體和心靈都遭受著前所未有的壓力。如何將壓力轉(zhuǎn)變成考生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，筆者認(rèn)為教師首先要調(diào)整好學(xué)生的心境，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)，才能迎接高考的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很辛苦，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、熬夜鉆研，結(jié)果收效甚微；有的學(xué)生看似對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)很到位，但是在考試中往往無法發(fā)揮出正常的水平。綜合這些因素，筆者認(rèn)為心理狀態(tài)、心境的調(diào)整是首要的。所以筆者主張?jiān)诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)課上，要改變以往嚴(yán)肅、生硬的課堂氛圍，以樂觀、幽默、開放、向上的課堂來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)。

x在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要養(yǎng)成不驕不躁的心態(tài)，即便遇到不少學(xué)生對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)遺忘迅速，教師也不必呈現(xiàn)出過于焦急、不耐煩的心態(tài)，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生以良好的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，不驕不躁、腳踏實(shí)地。

二、提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是復(fù)習(xí)取得良好成效的保障，有計(jì)劃地投入學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地投入復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生有著積極的意義，所以，在高考化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師首先要提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切不可急于求成。有的教師過于心急，從第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就布置大量的習(xí)題，學(xué)生陷于題海之中，沒有時(shí)間去進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、提升。筆者在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，主要是結(jié)合大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)是必考的、哪些是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)比較難有一個(gè)大概的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本上的基本知識(shí)點(diǎn)加以掌握。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以進(jìn)一步通過專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如針對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”“元素周期表”“同分異構(gòu)”等專題知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中步步為營，取得高效。

比如針對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算題，這一塊內(nèi)容是大部分學(xué)生的“攔路虎”，于是在第一輪復(fù)習(xí)之后，筆者就采用了專題復(fù)習(xí)的形式，花了幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間，專門講解了高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算類題目：

類似這樣的計(jì)算類的題目，學(xué)生將之視為難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，我往往會(huì)放在第二輪的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)。在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，我會(huì)適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，比如哪一部分在計(jì)算方面特別薄弱的，我會(huì)給予強(qiáng)化練習(xí)，哪一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)方面還存在問題的，我會(huì)在第二輪的復(fù)習(xí)中再次對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固，以期讓每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

三、方法得當(dāng)，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往采用一種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，殊不知學(xué)生之間存在著差異性，所以科學(xué)的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該要適當(dāng)為某一類甚至某一個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略或方案，基于學(xué)生學(xué)情的不同、學(xué)習(xí)方式、接受能力等方面的差異性，教師在課堂上還應(yīng)該結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)采用不同的復(fù)習(xí)方法。比如有些難度較大的題目，可以采用小組合作復(fù)習(xí)法來完成，通過生生合作的方式引導(dǎo)學(xué)生之間的互助、合作；比如針對(duì)學(xué)生之間不同的學(xué)情，又可以采用分層復(fù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好基礎(chǔ)題與難點(diǎn)題之間的關(guān)系，正確處理好集中復(fù)習(xí)與分散學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在具體的一些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，特別是面對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用類比法、比較法、概括法、科學(xué)記憶法等方法去強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

比如我多次采用了小組合作復(fù)習(xí)法，成效非常好，學(xué)生之間相互幫助，特別是在課余時(shí)間，教師不可能時(shí)刻在學(xué)生旁邊給予及時(shí)的輔導(dǎo)，這時(shí)候小組合作復(fù)習(xí)就發(fā)揮了很好的作用，取得了很大的成效。

總之，高考化學(xué)復(fù)習(xí)是高考前的準(zhǔn)備，前奏準(zhǔn)備得越充分，高考中學(xué)生就越能穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)。結(jié)合歷年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，遺憾總會(huì)存在，而我們能做的，就是努力避免遺憾的發(fā)生，將每一個(gè)莘莘學(xué)子都送進(jìn)理想的高等學(xué)府。當(dāng)然，高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的這段時(shí)光是艱辛的，我常常將之比作為“黎明前最黑暗的時(shí)刻”，艱辛、孤獨(dú)、寂寞、困惑……往往伴隨著考生脆弱的心靈，作為教師，應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，做他們復(fù)習(xí)之路上的領(lǐng)路人、知心者。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)是高中三年化學(xué)教學(xué)歷程中的一個(gè)重要組成部分，也是高考化學(xué)能否取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。不少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，對(duì)之前兩年講解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺忘很快。實(shí)踐證明，如果能夠充分把握好高考化學(xué)復(fù)習(xí)的契機(jī)，采用科學(xué)、高效的方法和戰(zhàn)略，那么一定能夠在高考中取得顯著的進(jìn)步，快速將過往遺忘的知識(shí)點(diǎn)掌握起來。

在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師采用較為傳統(tǒng)、機(jī)械的復(fù)習(xí)方法，要么讓學(xué)生終日困于題海之中，要么讓學(xué)生鉆研難題，最終復(fù)習(xí)課堂收獲不到高效。結(jié)合近年來的高考化學(xué)來說，不少學(xué)生之所以在高考化學(xué)考試中取得滿意的成績，還是要?dú)w功于科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，所謂“溫故而知新，可以為師矣”，怎樣的溫故復(fù)習(xí)策略是科學(xué)的，怎樣的復(fù)習(xí)方案是符合學(xué)習(xí)、教學(xué)規(guī)律的，這都值得高中化學(xué)教師深入探究。當(dāng)然，歷年化學(xué)高考中，也有學(xué)生在考試中丟分嚴(yán)重的，筆者結(jié)合歷年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，略談一下筆者所做的幾點(diǎn)研究。

一、調(diào)整心境，保持良好的心理狀態(tài)

很多人將高考比作“黑色高考”。在緊張的高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生要同時(shí)應(yīng)對(duì)多門功課的復(fù)習(xí)以及多次的會(huì)考、月考，身體和心靈都遭受著前所未有的壓力。如何將壓力轉(zhuǎn)變成考生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，筆者認(rèn)為教師首先要調(diào)整好學(xué)生的心境，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)，才能迎接高考的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很辛苦，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、熬夜鉆研，結(jié)果收效甚微；有的學(xué)生看似對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)很到位，但是在考試中往往無法發(fā)揮出正常的水平。綜合這些因素，筆者認(rèn)為心理狀態(tài)、心境的調(diào)整是首要的。所以筆者主張?jiān)诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)課上，要改變以往嚴(yán)肅、生硬的課堂氛圍，以樂觀、幽默、開放、向上的課堂來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)。

x在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要養(yǎng)成不驕不躁的心態(tài)，即便遇到不少學(xué)生對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)遺忘迅速，教師也不必呈現(xiàn)出過于焦急、不耐煩的心態(tài)，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生以良好的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，不驕不躁、腳踏實(shí)地。

二、提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是復(fù)習(xí)取得良好成效的保障，有計(jì)劃地投入學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地投入復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生有著積極的意義，所以，在高考化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師首先要提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切不可急于求成。有的教師過于心急，從第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就布置大量的習(xí)題，學(xué)生陷于題海之中，沒有時(shí)間去進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、提升。筆者在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，主要是結(jié)合大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)是必考的、哪些是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)比較難有一個(gè)大概的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本上的基本知識(shí)點(diǎn)加以掌握。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以進(jìn)一步通過專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如針對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”“元素周期表”“同分異構(gòu)”等專題知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中步步為營，取得高效。

比如針對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算題，這一塊內(nèi)容是大部分學(xué)生的“攔路虎”，于是在第一輪復(fù)習(xí)之后，筆者就采用了專題復(fù)習(xí)的形式，花了幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間，專門講解了高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算類題目：

類似這樣的計(jì)算類的題目，學(xué)生將之視為難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，我往往會(huì)放在第二輪的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)。在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，我會(huì)適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，比如哪一部分在計(jì)算方面特別薄弱的，我會(huì)給予強(qiáng)化練習(xí)，哪一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)方面還存在問題的，我會(huì)在第二輪的復(fù)習(xí)中再次對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固，以期讓每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

三、方法得當(dāng)，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往采用一種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，殊不知學(xué)生之間存在著差異性，所以科學(xué)的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該要適當(dāng)為某一類甚至某一個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略或方案，基于學(xué)生學(xué)情的不同、學(xué)習(xí)方式、接受能力等方面的差異性，教師在課堂上還應(yīng)該結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)采用不同的復(fù)習(xí)方法。比如有些難度較大的題目，可以采用小組合作復(fù)習(xí)法來完成，通過生生合作的方式引導(dǎo)學(xué)生之間的互助、合作；比如針對(duì)學(xué)生之間不同的學(xué)情，又可以采用分層復(fù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好基礎(chǔ)題與難點(diǎn)題之間的關(guān)系，正確處理好集中復(fù)習(xí)與分散學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在具體的一些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，特別是面對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用類比法、比較法、概括法、科學(xué)記憶法等方法去強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

比如我多次采用了小組合作復(fù)習(xí)法，成效非常好，學(xué)生之間相互幫助，特別是在課余時(shí)間，教師不可能時(shí)刻在學(xué)生旁邊給予及時(shí)的輔導(dǎo)，這時(shí)候小組合作復(fù)習(xí)就發(fā)揮了很好的作用，取得了很大的成效。

總之，高考化學(xué)復(fù)習(xí)是高考前的準(zhǔn)備，前奏準(zhǔn)備得越充分，高考中學(xué)生就越能穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)。結(jié)合歷年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，遺憾總會(huì)存在，而我們能做的，就是努力避免遺憾的發(fā)生，將每一個(gè)莘莘學(xué)子都送進(jìn)理想的高等學(xué)府。當(dāng)然，高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的這段時(shí)光是艱辛的，我常常將之比作為“黎明前最黑暗的時(shí)刻”，艱辛、孤獨(dú)、寂寞、困惑……往往伴隨著考生脆弱的心靈，作為教師，應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，做他們復(fù)習(xí)之路上的領(lǐng)路人、知心者。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)是高中三年化學(xué)教學(xué)歷程中的一個(gè)重要組成部分，也是高考化學(xué)能否取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。不少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，對(duì)之前兩年講解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺忘很快。實(shí)踐證明，如果能夠充分把握好高考化學(xué)復(fù)習(xí)的契機(jī)，采用科學(xué)、高效的方法和戰(zhàn)略，那么一定能夠在高考中取得顯著的進(jìn)步，快速將過往遺忘的知識(shí)點(diǎn)掌握起來。

在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師采用較為傳統(tǒng)、機(jī)械的復(fù)習(xí)方法，要么讓學(xué)生終日困于題海之中，要么讓學(xué)生鉆研難題，最終復(fù)習(xí)課堂收獲不到高效。結(jié)合近年來的高考化學(xué)來說，不少學(xué)生之所以在高考化學(xué)考試中取得滿意的成績，還是要?dú)w功于科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，所謂“溫故而知新，可以為師矣”，怎樣的溫故復(fù)習(xí)策略是科學(xué)的，怎樣的復(fù)習(xí)方案是符合學(xué)習(xí)、教學(xué)規(guī)律的，這都值得高中化學(xué)教師深入探究。當(dāng)然，歷年化學(xué)高考中，也有學(xué)生在考試中丟分嚴(yán)重的，筆者結(jié)合歷年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，略談一下筆者所做的幾點(diǎn)研究。

一、調(diào)整心境，保持良好的心理狀態(tài)

很多人將高考比作“黑色高考”。在緊張的高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生要同時(shí)應(yīng)對(duì)多門功課的復(fù)習(xí)以及多次的會(huì)考、月考，身體和心靈都遭受著前所未有的壓力。如何將壓力轉(zhuǎn)變成考生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，筆者認(rèn)為教師首先要調(diào)整好學(xué)生的心境，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)，才能迎接高考的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很辛苦，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、熬夜鉆研，結(jié)果收效甚微；有的學(xué)生看似對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)很到位，但是在考試中往往無法發(fā)揮出正常的水平。綜合這些因素，筆者認(rèn)為心理狀態(tài)、心境的調(diào)整是首要的。所以筆者主張?jiān)诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)課上，要改變以往嚴(yán)肅、生硬的課堂氛圍，以樂觀、幽默、開放、向上的課堂來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)。

x在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要養(yǎng)成不驕不躁的心態(tài)，即便遇到不少學(xué)生對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)遺忘迅速，教師也不必呈現(xiàn)出過于焦急、不耐煩的心態(tài)，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生以良好的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，不驕不躁、腳踏實(shí)地。

二、提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是復(fù)習(xí)取得良好成效的保障，有計(jì)劃地投入學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地投入復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生有著積極的意義，所以，在高考化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師首先要提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切不可急于求成。有的教師過于心急，從第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就布置大量的習(xí)題，學(xué)生陷于題海之中，沒有時(shí)間去進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、提升。筆者在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，主要是結(jié)合大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)是必考的、哪些是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)比較難有一個(gè)大概的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本上的基本知識(shí)點(diǎn)加以掌握。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以進(jìn)一步通過專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如針對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”“元素周期表”“同分異構(gòu)”等專題知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中步步為營，取得高效。

比如針對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算題，這一塊內(nèi)容是大部分學(xué)生的“攔路虎”，于是在第一輪復(fù)習(xí)之后，筆者就采用了專題復(fù)習(xí)的形式，花了幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間，專門講解了高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算類題目：

類似這樣的計(jì)算類的題目，學(xué)生將之視為難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，我往往會(huì)放在第二輪的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)。在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，我會(huì)適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，比如哪一部分在計(jì)算方面特別薄弱的，我會(huì)給予強(qiáng)化練習(xí)，哪一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)方面還存在問題的，我會(huì)在第二輪的復(fù)習(xí)中再次對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固，以期讓每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

三、方法得當(dāng)，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往采用一種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，殊不知學(xué)生之間存在著差異性，所以科學(xué)的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該要適當(dāng)為某一類甚至某一個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略或方案，基于學(xué)生學(xué)情的不同、學(xué)習(xí)方式、接受能力等方面的差異性，教師在課堂上還應(yīng)該結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)采用不同的復(fù)習(xí)方法。比如有些難度較大的題目，可以采用小組合作復(fù)習(xí)法來完成，通過生生合作的方式引導(dǎo)學(xué)生之間的互助、合作；比如針對(duì)學(xué)生之間不同的學(xué)情，又可以采用分層復(fù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好基礎(chǔ)題與難點(diǎn)題之間的關(guān)系，正確處理好集中復(fù)習(xí)與分散學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在具體的一些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，特別是面對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用類比法、比較法、概括法、科學(xué)記憶法等方法去強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

比如我多次采用了小組合作復(fù)習(xí)法，成效非常好，學(xué)生之間相互幫助，特別是在課余時(shí)間，教師不可能時(shí)刻在學(xué)生旁邊給予及時(shí)的輔導(dǎo)，這時(shí)候小組合作復(fù)習(xí)就發(fā)揮了很好的作用，取得了很大的成效。

總之，高考化學(xué)復(fù)習(xí)是高考前的準(zhǔn)備，前奏準(zhǔn)備得越充分，高考中學(xué)生就越能穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)。結(jié)合歷年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，遺憾總會(huì)存在，而我們能做的，就是努力避免遺憾的發(fā)生，將每一個(gè)莘莘學(xué)子都送進(jìn)理想的高等學(xué)府。當(dāng)然，高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的這段時(shí)光是艱辛的，我常常將之比作為“黎明前最黑暗的時(shí)刻”，艱辛、孤獨(dú)、寂寞、困惑……往往伴隨著考生脆弱的心靈，作為教師，應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，做他們復(fù)習(xí)之路上的領(lǐng)路人、知心者。