《獅子和兔子》（北師大版二下）第一課時教學

課前交流

師：（在學生進場時板書課題）孩子們，咱們早上見過面了，老師還有一個秘密沒告訴你們呢，在你們的面前有五顆明珠，誰發現了？就是我啊！我就叫伍明珠！你們的小眼睛被老師一照，是不是覺得更亮啦？課前咱們做個小游戲，考考你們的觀察力！看——（出示“兔”的古文字）誰蹦蹦跳跳地來了？

生：兔子。

師：對照古文字，你覺得這一點（指屏幕）表示的是兔子身體的哪個部位呢？

生：小尾巴。

師：眼睛真尖！下面咱們來搶答，如果你知道，請快速舉手。（出示“犬”的古文字）這個字是——

生：犬。

師：“犬”也有一點，這一點表示的是它的哪個部位呢？（指屏幕，引導學生觀察。）

生：表示犬的頭。

師：已經說對一半了，具體指頭上的哪里呢？

生：可能表示頭上的鼻子。

師：“可能表示”，你真會說話。還可能表示什么呢？仔細看看字的演變過程，這點是從哪個部位演變來的？

生：耳朵。

師：恭喜你，猜對了！接著看，（出示“寸”的古文字）這個字是——

生：寸。

師：“寸”也有一點，這一點是指事符號，指手腕下一寸之處，中醫切脈叫做“寸口”。大家伸出手來比一比。猜猜，“寸”在組字時表示的意思大多和什么有關？

生：手。

師：比如這個字——

生：討。

師：向別人討東西不僅要用語言，有時還會伸手討呢！（做手勢引導學生回答）同學們太厲害了，我得加大難度啦！瞧，老師比畫的是哪個漢字呢？

生：廠。

師：大家也像老師這樣比畫比畫吧！上面一橫，左邊一撇。“廠”這個字最初表示向外突出的山崖，山崖下面有只犬，又是什么字？

生：厭。

師：這只犬悠閑地呆在山崖下，如果有人來打擾它，它就會覺得很——

生：討厭。

揭題導課

師：一起讀兩遍這個詞。

生：討厭，討厭。

師：有一只獅子，遇到了一群討厭的紅螞蟻，獅子一開始是怎么做的？后來兔子為它出了一個什么好主意呢？今天我們一起走進童話故事（指課題）——

生：《獅子和兔子》。

師：上課！

一、聽，了解課文大概內容

師：剛才大家的火眼金睛發揮了重要作用，現在讓眼睛稍作休息，請耳朵來工作，請聽老師講獅子和兔子的故事——從前……（師脫稿講故事，輔以表情、動作。）

二、讀，讀準字音，讀通句子

師：老師故事講得怎么樣呀？

生：好！（鼓掌）

師：謝謝同學們，你們一定能讀得更好！請打開課本第68頁，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，不會讀的字看看拼音，難讀的地方多讀幾遍。

（師認真巡視，俯下身聽生讀書，并做指導，正音。）

三、理解字義，促進閱讀

1.溯源解析“醒”。

師：同學們課文讀得挺流利的，讓老師再看看你們的識字本領怎么樣。（出示課件）這個字是——

生：醒。

師：“醒”是一個形聲字，誰來教教大家怎樣記住它？

生：“灑”下加一橫，旁邊有個“星”。

師：“灑”下加一橫？你指的是“醒”的左半部分嗎？準確地說應該是“西”里加一橫。這個字讀作yǒu，右邊是“星”。看到“星”，我們很容易想起這個字——“醒”。“星”在這個字中做聲旁，那形旁“酉”表示什么意思呢？

（生沉默）

師：不清楚？沒事，我們一起去拜訪它的老祖先。看，它的老祖先即將出現在黑板上，（板書“酉”的金文“■”）像什么？

生：瓶子。

師：說對了，再具體些，是什么瓶子？

生：酒瓶。

師：再細看，“酉”字里面一橫表示酒瓶里的——

生：酒。

師：帶有酉字旁的字和酒、酒壇等有關。“醒”和“酒”有什么關系呢？

生：喝醉酒之后清醒過來。

師：分析得真好！以后，凡是由腦子不清楚、不明白轉為清楚明白，都可以叫——

生：醒。

師：“提醒”就是使人清楚明白的意思。大家把這個詞讀兩遍。

生：提醒，提醒。

師：故事中，兔子是怎么提醒獅子的？

生：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”

師：課文預習得真好！

師：誰再來讀讀？

生：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳進水里。”

師：注意了，是什么字？

生：“我就跳到水里去”。

師：真好，我們讀書就要做到不添字，不漏字，不錯字。

師：這只小兔子不是直接對獅子說，趕緊跳到河里去吧，讓水沖走紅螞蟻，而是說——

生：如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。

師：像這樣，不是直接告訴答案的，就叫作——

生：提醒。

師：好體貼的同學呀，謝謝你！第二句，誰來？

生2：小明正要摘花，我提醒他：如果你把花摘了，別人就不能欣賞了。

師：你是個愛護環境的好同學，謝謝你！老師現在也提醒大家，形旁就像火車頭，如果咱們認識了形旁“酉”，就能快速認識后面車廂里的一系列字，猜猜它們都和什么有關？（指板書）

生：酒。

師：舉一反三，同學們真會學習！

2.交流合作，自主識字。

師：課文的生字中還有很多像“醒”這樣的形聲字，它們都是由形旁和聲旁組成的，咱們來玩個游戲，游戲就叫——形旁聲旁，黃金搭檔！還記得早上老師教大家的游戲規則嗎？以“醒”字為例，復習一下！一二組當形旁，三四組當聲旁，選擇屏幕中的幾個形聲字，同桌合作表演吧！

（師巡視指導，給予評價鼓勵。）

3.交流識字成果。

師：哪一對黃金搭檔首先展示你們的識字成果呢？你們想表演哪個字？好的，有請——（課件出示要講的字：蹲、癢、疲、怒、叮、嘻、咬，學生在位置上表演。）

生1：我是形旁——病字旁。

生2：我是聲旁——皮。

生1、生2：我們是“疲勞”的“疲”。

師：采訪一下形旁，你表示的意思和什么有關？

生1：生病。

師：生病，跟身體不舒服有關，你是真的病字旁，不是冒牌的！“疲”有個兄弟，是誰呀？

生：脾。

生：癢。

師：有人說是“脾氣”的“脾”，有人說是“又疼又癢”的“癢”，其實它們都是，一個是和讀音有關的兄弟，一個是和形旁有關的兄弟。先看“癢”，它也帶有病字旁，表示和什么有關？

生：生病，跟身體不舒服有關。

師：還有一個和“疲勞”的“疲”是同音字，也一起讀讀它吧。（課件出示：脾 脾氣）

生：脾，脾氣。

（屏幕上的“癢”“疲”“脾”突然消失了）

師：看看有什么變化？那三個字跑哪里去啦？它們呀，偷偷跑進你們的腦袋瓜了，記住它們了嗎？

生：記住了。

師：好，誰接著來挑戰？

（生依次交流“嘻”“咬”“叮”“怒”）

師：剩下一個“蹲”字，可憐兮兮地蹲在最下面，不過它的聲旁可是很高貴的，它的聲旁是——尊。看到它，（師指屏幕）你是不是有點眼熟，“尊”字中有我們剛學過的“酉”，猜猜“尊”和什么有關？

生：酒。

師：上面加了兩點，表示是好酒。還記得下面的“寸”表示什么嗎？是手。“尊”的本義是手捧美酒敬別人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做聲旁提示讀音。大家再跟我讀讀這個詞。（課件出示：蹲下）

4.聯系課文內容理解成語“筋疲力盡”“惱羞成怒”，進行句式訓練和朗讀指導。

師：最后一個形聲字也被我們送進腦袋瓜了，游戲順利過關！不過還有更大的挑戰等著你們！剛才我們學了生字中的形聲字，還有些字不是形聲字，你們有信心學好嗎？

生：有。

師：這種自信我非常欣賞！來看一個成語——筋疲力盡，誰會讀？（指名讀）

師：“筋疲力盡”是什么樣子？大家邊表演邊讀讀這個詞。生活中你做完什么事情后感到筋疲力盡？請用這個句式說說話。（課件出示：我 ，累得筋疲力盡。）

生：我跑完了1000米，累得筋疲力盡。

生：我好不容易爬到了山頂，累得筋疲力盡。

師：故事中，獅子是怎么弄得自己筋疲力盡的？一起讀——（出示句子：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

師：正是這幾個動作，吼、蹦、翻滾，弄得獅子筋疲力盡的，咱們來演一演獅子，邊演邊讀讀這句話。

（生邊演邊讀）

師：同學們請坐，“翻滾”我們是演不了了，不過從這幾個動詞，你看到了一只怎樣的獅子？你呢？（指名說）

生：力氣很大。

生：脾氣也很大。

師：這只力氣大、脾氣也大的獅子，一開始想怎樣趕走紅螞蟻？大家讀——（指屏幕）

生：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

師：注意這是頓號，讀時要連貫些，把獅子想快點趕走紅螞蟻的情態讀出來。

（生再讀）

師：獅子采用的辦法好嗎？

生：不好。

師：難怪兔子蹲在一邊笑呢。這時獅子有什么反應？

生：生氣。

生：憤怒。

師：課文用了一個更好的詞——

生：惱羞成怒。

師：這個詞不好讀，誰能把它讀好呢？（指名讀）

師：“羞”字上面是“羊”，下面是“丑”，“丑”在古時候是這樣寫的。（板書“ ”）像什么？

生：手。

師：老師來表演一下“羞”字。假設這是一盤熱氣騰騰的羊肉，老師手捧著它獻給咱們的班長。“班長大王，請笑納！”（生大笑）大家別笑，這在古時候可是很嚴肅的事情，如果進獻的過程出了差錯，那可是一件令人羞恥的事情！“羞”這個字就由手捧羊肉進獻引申表示羞恥的意思。

師：故事中，獅子在惱什么？羞什么呢？聯系課文內容想一想，說給你的同桌聽一聽。誰來發表自己的想法？

生：紅螞蟻咬得它又疼又癢。

生：堂堂的百獸之王，竟然栽在一群小小的螞蟻手里，又在小兔子面前丟盡面子，所以感到很窘迫，很尷尬。

師：這時獅子肯定怎么樣？

生：生氣，憤怒。

師：這就叫——惱羞成怒。獅子惱羞成怒時說話會是什么語氣？自己試著讀一讀，看誰讀得最像惱羞成怒的獅子。

（生讀）

師：這只獅子真溫柔，哪只獅子脾氣大，再來讀一讀？我請一只生氣得快發瘋的獅子來讀。

（生讀）

師：脾氣多大呀！真有表演天賦，掌聲送給她！全班一起把獅子發怒的過程讀出來！

生：獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”

師：獅子惱羞成怒，兔子又是怎么做的呢？這個問題留到下節課來解決。

四、寫字

師：咱們先來學習“解決”這兩個字。大家一起把“解決”讀兩遍。“解”字字形復雜，你能根據字形猜猜“解”的意思嗎？

生：用刀分割牛角。

師：后來泛指分開，比如分解、解開、解除、解決。理解了它的字義，我們就能很容易地記住它！“解”是左右結構的字，左邊的“角”寫得瘦長些，右上方的“刀”略小些，右下方是個“牛”字，表示用刀分解牛角。再來看“決”字，這個字本來是三點水，現在怎么只剩兩點了呢？原來其中一點水從缺口中流走了，看看缺口在哪兒？

（生指出右邊的“橫折-橫”表示缺口）

師：寫這個缺口時橫折往里收，“決”的本義是水從缺口中流出。堤岸被水沖出缺口就叫決口，再如決堤、決裂，后來又引申出決定、決斷、決戰的意思。

師：寫完了“解決”，我們再來看看田字格中的其他字，大家想想寫時要注意什么。“咬”的“口”要寫在左上格；還記得“討”的“寸”表示什么？再看“厭”字，還記得廠字旁表示什么？寫時橫短撇展，被包的部分稍向右閃。“犬”字的這一點表示什么？“醒”的酉字旁里面的一橫表示什么？這些細微之處咱們寫時可要特別留意。

師：現在請同學們在生字本上把田字格里的字寫一遍，加深印象。擺好寫字姿勢再動筆，坐得端端正正，寫的字才會工工整整。看誰寫得最漂亮。

五、結課

師：同學們，今天的語文課上，你們不但識字本領高，寫的字也這么漂亮！最后，請看老師的板書，發現什么特別之處了嗎？

生：“獅子”寫得小，“兔子”寫得大。

師：老師這樣板書課題有什么特別的含義呢？別急，這些問題留給同學們課后去思考。謝謝同學們這節課的精彩表現，下課！

（作者單位：福建泉州市僑星中心小學）

（責任編輯 郝 波）

（師巡視指導，給予評價鼓勵。）

3.交流識字成果。

師：哪一對黃金搭檔首先展示你們的識字成果呢？你們想表演哪個字？好的，有請——（課件出示要講的字：蹲、癢、疲、怒、叮、嘻、咬，學生在位置上表演。）

生1：我是形旁——病字旁。

生2：我是聲旁——皮。

生1、生2：我們是“疲勞”的“疲”。

師：采訪一下形旁，你表示的意思和什么有關？

生1：生病。

師：生病，跟身體不舒服有關，你是真的病字旁，不是冒牌的！“疲”有個兄弟，是誰呀？

生：脾。

生：癢。

師：有人說是“脾氣”的“脾”，有人說是“又疼又癢”的“癢”，其實它們都是，一個是和讀音有關的兄弟，一個是和形旁有關的兄弟。先看“癢”，它也帶有病字旁，表示和什么有關？

生：生病，跟身體不舒服有關。

師：還有一個和“疲勞”的“疲”是同音字，也一起讀讀它吧。（課件出示：脾 脾氣）

生：脾，脾氣。

（屏幕上的“癢”“疲”“脾”突然消失了）

師：看看有什么變化？那三個字跑哪里去啦？它們呀，偷偷跑進你們的腦袋瓜了，記住它們了嗎？

生：記住了。

師：好，誰接著來挑戰？

（生依次交流“嘻”“咬”“叮”“怒”）

師：剩下一個“蹲”字，可憐兮兮地蹲在最下面，不過它的聲旁可是很高貴的，它的聲旁是——尊。看到它，（師指屏幕）你是不是有點眼熟，“尊”字中有我們剛學過的“酉”，猜猜“尊”和什么有關？

生：酒。

師：上面加了兩點，表示是好酒。還記得下面的“寸”表示什么嗎？是手。“尊”的本義是手捧美酒敬別人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做聲旁提示讀音。大家再跟我讀讀這個詞。（課件出示：蹲下）

4.聯系課文內容理解成語“筋疲力盡”“惱羞成怒”，進行句式訓練和朗讀指導。

師：最后一個形聲字也被我們送進腦袋瓜了，游戲順利過關！不過還有更大的挑戰等著你們！剛才我們學了生字中的形聲字，還有些字不是形聲字，你們有信心學好嗎？

生：有。

師：這種自信我非常欣賞！來看一個成語——筋疲力盡，誰會讀？（指名讀）

師：“筋疲力盡”是什么樣子？大家邊表演邊讀讀這個詞。生活中你做完什么事情后感到筋疲力盡？請用這個句式說說話。（課件出示：我 ，累得筋疲力盡。）

生：我跑完了1000米，累得筋疲力盡。

生：我好不容易爬到了山頂，累得筋疲力盡。

師：故事中，獅子是怎么弄得自己筋疲力盡的？一起讀——（出示句子：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

師：正是這幾個動作，吼、蹦、翻滾，弄得獅子筋疲力盡的，咱們來演一演獅子，邊演邊讀讀這句話。

（生邊演邊讀）

師：同學們請坐，“翻滾”我們是演不了了，不過從這幾個動詞，你看到了一只怎樣的獅子？你呢？（指名說）

生：力氣很大。

生：脾氣也很大。

師：這只力氣大、脾氣也大的獅子，一開始想怎樣趕走紅螞蟻？大家讀——（指屏幕）

生：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

師：注意這是頓號，讀時要連貫些，把獅子想快點趕走紅螞蟻的情態讀出來。

（生再讀）

師：獅子采用的辦法好嗎？

生：不好。

師：難怪兔子蹲在一邊笑呢。這時獅子有什么反應？

生：生氣。

生：憤怒。

師：課文用了一個更好的詞——

生：惱羞成怒。

師：這個詞不好讀，誰能把它讀好呢？（指名讀）

師：“羞”字上面是“羊”，下面是“丑”，“丑”在古時候是這樣寫的。（板書“ ”）像什么？

生：手。

師：老師來表演一下“羞”字。假設這是一盤熱氣騰騰的羊肉，老師手捧著它獻給咱們的班長。“班長大王，請笑納！”（生大笑）大家別笑，這在古時候可是很嚴肅的事情，如果進獻的過程出了差錯，那可是一件令人羞恥的事情！“羞”這個字就由手捧羊肉進獻引申表示羞恥的意思。

師：故事中，獅子在惱什么？羞什么呢？聯系課文內容想一想，說給你的同桌聽一聽。誰來發表自己的想法？

生：紅螞蟻咬得它又疼又癢。

生：堂堂的百獸之王，竟然栽在一群小小的螞蟻手里，又在小兔子面前丟盡面子，所以感到很窘迫，很尷尬。

師：這時獅子肯定怎么樣？

生：生氣，憤怒。

師：這就叫——惱羞成怒。獅子惱羞成怒時說話會是什么語氣？自己試著讀一讀，看誰讀得最像惱羞成怒的獅子。

（生讀）

師：這只獅子真溫柔，哪只獅子脾氣大，再來讀一讀？我請一只生氣得快發瘋的獅子來讀。

（生讀）

師：脾氣多大呀！真有表演天賦，掌聲送給她！全班一起把獅子發怒的過程讀出來！

生：獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”

師：獅子惱羞成怒，兔子又是怎么做的呢？這個問題留到下節課來解決。

四、寫字

師：咱們先來學習“解決”這兩個字。大家一起把“解決”讀兩遍。“解”字字形復雜，你能根據字形猜猜“解”的意思嗎？

生：用刀分割牛角。

師：后來泛指分開，比如分解、解開、解除、解決。理解了它的字義，我們就能很容易地記住它！“解”是左右結構的字，左邊的“角”寫得瘦長些，右上方的“刀”略小些，右下方是個“牛”字，表示用刀分解牛角。再來看“決”字，這個字本來是三點水，現在怎么只剩兩點了呢？原來其中一點水從缺口中流走了，看看缺口在哪兒？

（生指出右邊的“橫折-橫”表示缺口）

師：寫這個缺口時橫折往里收，“決”的本義是水從缺口中流出。堤岸被水沖出缺口就叫決口，再如決堤、決裂，后來又引申出決定、決斷、決戰的意思。

師：寫完了“解決”，我們再來看看田字格中的其他字，大家想想寫時要注意什么。“咬”的“口”要寫在左上格；還記得“討”的“寸”表示什么？再看“厭”字，還記得廠字旁表示什么？寫時橫短撇展，被包的部分稍向右閃。“犬”字的這一點表示什么？“醒”的酉字旁里面的一橫表示什么？這些細微之處咱們寫時可要特別留意。

師：現在請同學們在生字本上把田字格里的字寫一遍，加深印象。擺好寫字姿勢再動筆，坐得端端正正，寫的字才會工工整整。看誰寫得最漂亮。

五、結課

師：同學們，今天的語文課上，你們不但識字本領高，寫的字也這么漂亮！最后，請看老師的板書，發現什么特別之處了嗎？

生：“獅子”寫得小，“兔子”寫得大。

師：老師這樣板書課題有什么特別的含義呢？別急，這些問題留給同學們課后去思考。謝謝同學們這節課的精彩表現，下課！

（作者單位：福建泉州市僑星中心小學）

（責任編輯 郝 波）

（師巡視指導，給予評價鼓勵。）

3.交流識字成果。

師：哪一對黃金搭檔首先展示你們的識字成果呢？你們想表演哪個字？好的，有請——（課件出示要講的字：蹲、癢、疲、怒、叮、嘻、咬，學生在位置上表演。）

生1：我是形旁——病字旁。

生2：我是聲旁——皮。

生1、生2：我們是“疲勞”的“疲”。

師：采訪一下形旁，你表示的意思和什么有關？

生1：生病。

師：生病，跟身體不舒服有關，你是真的病字旁，不是冒牌的！“疲”有個兄弟，是誰呀？

生：脾。

生：癢。

師：有人說是“脾氣”的“脾”，有人說是“又疼又癢”的“癢”，其實它們都是，一個是和讀音有關的兄弟，一個是和形旁有關的兄弟。先看“癢”，它也帶有病字旁，表示和什么有關？

生：生病，跟身體不舒服有關。

師：還有一個和“疲勞”的“疲”是同音字，也一起讀讀它吧。（課件出示：脾 脾氣）

生：脾，脾氣。

（屏幕上的“癢”“疲”“脾”突然消失了）

師：看看有什么變化？那三個字跑哪里去啦？它們呀，偷偷跑進你們的腦袋瓜了，記住它們了嗎？

生：記住了。

師：好，誰接著來挑戰？

（生依次交流“嘻”“咬”“叮”“怒”）

師：剩下一個“蹲”字，可憐兮兮地蹲在最下面，不過它的聲旁可是很高貴的，它的聲旁是——尊。看到它，（師指屏幕）你是不是有點眼熟，“尊”字中有我們剛學過的“酉”，猜猜“尊”和什么有關？

生：酒。

師：上面加了兩點，表示是好酒。還記得下面的“寸”表示什么嗎？是手。“尊”的本義是手捧美酒敬別人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做聲旁提示讀音。大家再跟我讀讀這個詞。（課件出示：蹲下）

4.聯系課文內容理解成語“筋疲力盡”“惱羞成怒”，進行句式訓練和朗讀指導。

師：最后一個形聲字也被我們送進腦袋瓜了，游戲順利過關！不過還有更大的挑戰等著你們！剛才我們學了生字中的形聲字，還有些字不是形聲字，你們有信心學好嗎？

生：有。

師：這種自信我非常欣賞！來看一個成語——筋疲力盡，誰會讀？（指名讀）

師：“筋疲力盡”是什么樣子？大家邊表演邊讀讀這個詞。生活中你做完什么事情后感到筋疲力盡？請用這個句式說說話。（課件出示：我 ，累得筋疲力盡。）

生：我跑完了1000米，累得筋疲力盡。

生：我好不容易爬到了山頂，累得筋疲力盡。

師：故事中，獅子是怎么弄得自己筋疲力盡的？一起讀——（出示句子：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

師：正是這幾個動作，吼、蹦、翻滾，弄得獅子筋疲力盡的，咱們來演一演獅子，邊演邊讀讀這句話。

（生邊演邊讀）

師：同學們請坐，“翻滾”我們是演不了了，不過從這幾個動詞，你看到了一只怎樣的獅子？你呢？（指名說）

生：力氣很大。

生：脾氣也很大。

師：這只力氣大、脾氣也大的獅子，一開始想怎樣趕走紅螞蟻？大家讀——（指屏幕）

生：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

師：注意這是頓號，讀時要連貫些，把獅子想快點趕走紅螞蟻的情態讀出來。

（生再讀）

師：獅子采用的辦法好嗎？

生：不好。

師：難怪兔子蹲在一邊笑呢。這時獅子有什么反應？

生：生氣。

生：憤怒。

師：課文用了一個更好的詞——

生：惱羞成怒。

師：這個詞不好讀，誰能把它讀好呢？（指名讀）

師：“羞”字上面是“羊”，下面是“丑”，“丑”在古時候是這樣寫的。（板書“ ”）像什么？

生：手。

師：老師來表演一下“羞”字。假設這是一盤熱氣騰騰的羊肉，老師手捧著它獻給咱們的班長。“班長大王，請笑納！”（生大笑）大家別笑，這在古時候可是很嚴肅的事情，如果進獻的過程出了差錯，那可是一件令人羞恥的事情！“羞”這個字就由手捧羊肉進獻引申表示羞恥的意思。

師：故事中，獅子在惱什么？羞什么呢？聯系課文內容想一想，說給你的同桌聽一聽。誰來發表自己的想法？

生：紅螞蟻咬得它又疼又癢。

生：堂堂的百獸之王，竟然栽在一群小小的螞蟻手里，又在小兔子面前丟盡面子，所以感到很窘迫，很尷尬。

師：這時獅子肯定怎么樣？

生：生氣，憤怒。

師：這就叫——惱羞成怒。獅子惱羞成怒時說話會是什么語氣？自己試著讀一讀，看誰讀得最像惱羞成怒的獅子。

（生讀）

師：這只獅子真溫柔，哪只獅子脾氣大，再來讀一讀？我請一只生氣得快發瘋的獅子來讀。

（生讀）

師：脾氣多大呀！真有表演天賦，掌聲送給她！全班一起把獅子發怒的過程讀出來！

生：獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”

師：獅子惱羞成怒，兔子又是怎么做的呢？這個問題留到下節課來解決。

四、寫字

師：咱們先來學習“解決”這兩個字。大家一起把“解決”讀兩遍。“解”字字形復雜，你能根據字形猜猜“解”的意思嗎？

生：用刀分割牛角。

師：后來泛指分開，比如分解、解開、解除、解決。理解了它的字義，我們就能很容易地記住它！“解”是左右結構的字，左邊的“角”寫得瘦長些，右上方的“刀”略小些，右下方是個“牛”字，表示用刀分解牛角。再來看“決”字，這個字本來是三點水，現在怎么只剩兩點了呢？原來其中一點水從缺口中流走了，看看缺口在哪兒？

（生指出右邊的“橫折-橫”表示缺口）

師：寫這個缺口時橫折往里收，“決”的本義是水從缺口中流出。堤岸被水沖出缺口就叫決口，再如決堤、決裂，后來又引申出決定、決斷、決戰的意思。

師：寫完了“解決”，我們再來看看田字格中的其他字，大家想想寫時要注意什么。“咬”的“口”要寫在左上格；還記得“討”的“寸”表示什么？再看“厭”字，還記得廠字旁表示什么？寫時橫短撇展，被包的部分稍向右閃。“犬”字的這一點表示什么？“醒”的酉字旁里面的一橫表示什么？這些細微之處咱們寫時可要特別留意。

師：現在請同學們在生字本上把田字格里的字寫一遍，加深印象。擺好寫字姿勢再動筆，坐得端端正正，寫的字才會工工整整。看誰寫得最漂亮。

五、結課

師：同學們，今天的語文課上，你們不但識字本領高，寫的字也這么漂亮！最后，請看老師的板書，發現什么特別之處了嗎？

生：“獅子”寫得小，“兔子”寫得大。

師：老師這樣板書課題有什么特別的含義呢？別急，這些問題留給同學們課后去思考。謝謝同學們這節課的精彩表現，下課！

（作者單位：福建泉州市僑星中心小學）

（責任編輯 郝 波）