高校體育教學中道德教育現(xiàn)存的主要問題及對策分析

包興躍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 文章首先從目標過于泛化、內容過于滯后、方法過于單一三個方面簡要分析了目前高校體育教學中道德教育存在的問題，然后又據(jù)此有針對性的提出了注意制定科學的道德教育目標、豐富教育內容以及積極采用多元化的教學方法三點對策，希望對我國學校體育教學中道德教育的有效貫徹和落實問題能夠有所啟發(fā)。

關鍵詞 道德教育 體育教學 高校 問題分析 對策研究

隨著素質教育的推行，學生道德教育已經(jīng)成為了我國教育改革中關注的一個重點問題，積極探討學生道德教育的有效方式和有效策略也成為了各級各類學校的一項重要任務。學校體育教育作為素質教育不可或缺的重要組成部分，不僅是學校道德教育工作的重要陣地之一，而且其所具有的開放性、動態(tài)性、交往性以及實踐性等特點，還有著獨特的道德教育優(yōu)勢。但是目前因各種各樣的原因學校體育教學在道德教育方面的成效卻并不理想，學校體育在道德教育方面的作用和價值并沒有得到有效的發(fā)揮，這一點在高校體育教學中亦是如此。鑒于此，本文就針對目前高校體育教學中道德教育存在主要問題進行了分析，并在分析的基礎上提出了幾點相對應的改進對策。

一、高校體育教學中道德教育現(xiàn)存的主要問題

（一）高校體育教學中道德教育的目標過于泛化

通過對目前高校體育教學中的道德教育進行分析和研究發(fā)現(xiàn)，目前高校體育教學中的道德教育目標多是以社會價值為本位的道德教育目標和在此基礎之上衍生出來的道德教育目標而組成的，卻沒有具體到學生個體的道德品質現(xiàn)狀和實際，使得所制定的道德教育目標缺乏針對性、過于泛化，而且往往會在體育教學實踐的過程中，成為一種抽象的、空洞的口號。例如：很多高校體育教學中道德教育的目標時都局限于愛國主義教育、社會主義教育以及集體主義教育等這些大的、高層面的目標之上，而卻沒有從高校學生的身心特點出發(fā)，從高校學生的學習和生活的實際情況出發(fā)，從高校體育教學的特點和規(guī)律出發(fā)，制定具體的、與高校體育教學直接相關的、與學生的日常生活和學習直接相關的道德教育目標。例如：學生競爭精神的培養(yǎng)、學生規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，這些均沒有出現(xiàn)在高校體育教學的道德教育目標之中。以至于高校體育教學道德教育的目標過于抽象、過于意識形態(tài)化、過于泛化，不但難以把握和操作，有些甚至脫離了體育教學所能夠實現(xiàn)的范疇，無法實現(xiàn)與高校體育教學的有效融合，現(xiàn)實指導意義不高。

（二）高校體育教學中道德教育的內容過于滯后

高校體育教學中道德教育的內容過于滯后的問題，主要表現(xiàn)在部分高校存在著用政治教育代替體育教學中思想道德教育的現(xiàn)象：在針對學生進行道德教育時，過于強調政治立場，而卻往往忽視了學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

部分任課教師在高校體育教學中實施道德教育時，甚至混淆了政治思想教育和道德教育之間的區(qū)別，認為講了共產(chǎn)主義、講了社會主義就是對學生進行了道德教育，實際上這種做法是不全面的、也是不科學的。體育教學不但可以陶冶學生的情操，還能夠培養(yǎng)學生的團隊精神以及上述的競爭精神和規(guī)則意識等等，因此，在高校體育教學中針對學生進行道德教育時，同樣需要囊括以上這些內容，否則就會因教育內容的過于滯后、過于片面，而對教育的成效造成消極的影響。

（三）高校體育教學中道德教育的方法過于單一

在高校體育教學中進行道德教育時，很多任課教師都只重視“教”，而卻步重視“育”，落實道德教育的方法過于傳統(tǒng)、過于單一，多局限于傳統(tǒng)的說教的方式，也就是“學生聽老師講”的道德灌輸模式，以至于高校體育教學中道德教育的方法過于單一、陳舊、缺乏創(chuàng)意，不但不利于學生主體作用的發(fā)揮，長此以往，很可能引發(fā)學生的厭煩情緒，從而不利于道德教育在高校體育教學中的有效實施。

二、高校體育教學中有效落實道德教育的常見策略

（一）注意制定科學的道德教育目標

注意制定科學的道德教育目標是確保高校體育教學中道德教育有效落實的基本前提。要確保所制定的道德教育目標的科學性，可從如下兩個方面入手：首先，要注意一般目標與具體目標的有效結合。也就是說，要以一般目標為指導，制定具體的道德教育目標，以防目標過于空泛和模糊。例如：在高校體育教學中既要包括培養(yǎng)學生的社會責任感這樣的大的目標，也要包括培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力這樣的具體目標；其次，要注意目標的明確化和具體化問題。之所以要注意目標的明確化和具體化，主要是為了避免體育教學中因道德教育的目標過于抽象而缺乏可操作性和執(zhí)行性的問題。如在體育教學中就可以將道德教育明確具體到按順序取器材、遵守體育運動規(guī)則等任務，確保其有效落實。

（二）注意組織豐富的道德教育內容

注意組織豐富的道德教育內容，是改變目前高校體育教學中教育內容過于滯后問題的關鍵。在豐富高校體育教學中道德教育內容時，為了避免出現(xiàn)內容滯后、片面或是空洞等問題，應注意囊括與體育教學特點緊密相關的競爭精神培養(yǎng)、規(guī)則意識培養(yǎng)、團隊精神培養(yǎng)以及意志品質的培養(yǎng)等多個方面。同時還要注意，在將這些道德教育的內容具體落實到高校體育教學中時，一定要根據(jù)不同體育運動項目的特點進行有針對性的滲透，例如：利用耐久跑來培養(yǎng)學生堅強的意志，利用接力跑來培養(yǎng)學生的團隊精神，利用障礙跑來培養(yǎng)學生的勇敢品質等等，要有針對性的落實，才能取得理想的成效。

（三）注意選用多樣化的道德教育方法

高校體育教學中道德教育的方法會對道德教育的成效產(chǎn)生直接性的影響。通常在高校體育教學中的道德教育方法主要有說服法、榜樣法、批評法以及表揚法和獎勵法等，但是這些教育方法往往都帶有說教的特點，且過于常規(guī)，學生很容易抵觸，因此，為了取得更好的道德教育成效，體育任課教師就要注意根據(jù)體育教學的特點，積極選用多樣化的道德教育方法，例如：競賽評比法、時機撲捉法以及情景創(chuàng)設法等等，均可經(jīng)適當?shù)母淖兣c完善之后運用于體育教學之中。

參考文獻：

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