談如何培養學生的語文實踐能力

王琴梅

摘 要：作為一名中小學語文教師，我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。在語文學習評價過程中，讓學生積極主動地參與評價，擯棄已有的專由教師單方面評價學生語文學習結果的方式，尋求一套適合于新形勢下不同對象的語文學習評價體系。

關鍵詞：語文教學；實踐興趣；依教材；課堂外；多媒體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-244-01

語文是實踐性很強的課程課程標準中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！?/p>

教科書是從普遍的角度來貫徹和體現語文課程標準的新理念。理念的最終實現仍然有待于在實際的教學過程中，結合不同地域和學生特點來開展教學實踐活動?！敖炭茣鵀榈胤?、學校和教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間”，教無定法，教師在實際的教學活動中，應該積極更新教育理念，組織和引導學生創造性地利用教材。以求在廣闊的語文資源空間中，有效開展語文綜合實踐活動，積極倡導“自主、探究和合作”的學習方式 ，全面提高學生的語文素養。以下是我個人的幾點教學實踐觀念。

一、借教材之情，抒生之見，詠生之志

語文課本有豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元化的。利用語文教學的這一現象，我常常注意把握教材蘊含的思想感情，聯系實際讓學生說、辯、寫等。用意在于通過說、辯、寫等培養學生理解、分析、概括、應變、表達的能力。

二、依教材找資料，拓展知識視野，激發實踐興趣

新課前，我設計一份資料卡，讓學生回家查找與課本內容有關的資料。開始時學生查找的資料，內容多為詞語解釋、分段、段意等，慢慢地有的學生開始查找文章作者、該作者的其它作品與文章有關的一些地名、自然現象，查找的書籍也不斷增加。后來，學生為了查到更多的資料到網上搜索、下載，為了讓自己的資料比別人漂亮，依據全文的內容設計版面，資料卡美倫美煥，內容更是精彩紛呈，查找資料的途徑更寬了。

三、走出教學課堂，鼓勵學生親自參與實踐活動

課堂是培養學生語文綜合素養的主陣地，教師在教學中應充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分利用教材的語言因素，鼓勵學生質疑問難，切磋學問，砥礪思想，從而使學生走出教材，獲取新知識。

課外學習比起課堂教學來，內容更豐富多彩，形式更靈活多樣，各種帶有娛樂性、競爭性、趣味性的語文活動，比上課具有更大的魅力，更能吸引學生。因此，經常性地開展語文課外活動，對一些語文成績不怎么好的學生來說，有利于激發他們學習語文的興趣；對一些語文成績較好的學生來說，則能為他們提供展示才能的舞臺，使他們的興趣愛好、個性特長更充分地發展。

語文教育應該是一個由多種渠道有機組成的完整的開放的系統。學生語文素養的提高更有賴于課內與課外、校內與校外、學習與生活的有機結合，尤其是課外語文實踐活動對于學生語文知識的增長、技能的熟練和個性的全面發展有著不可低估的作用。

四、多媒體豐富教材，創造實踐機會

當今信息時代，多媒體走進課堂已是大勢所趨-。多媒體既可以生動逼真地再現教材的內容，又可以對教材內容從新設計組合，也可以把教材相關的資料向學生展示，同時也為培養學生的語文能力創設了機會。

在信息技術走入學生的語文學習活動中的時候，我們要注意的信息技術使用的量與度的問題。這要求我們在平時的操作中，應該把握好使用的時間跟效率的問題， 例如：作文的寫作，我們既要強調網絡的優勢，但又不能全部的作文均在網絡上來完成，傳統書寫保持有的讓學生隨時寫作的優勢是很明顯的，我們可以掌握好這兩方面的量，最大限度的發揮兩方面的優勢，克服兩方面的缺陷。所以，我們應該巧妙地將信息技術的教育貫穿到語文教學中。這樣才會真正實現學生語文素質得到提高的同時，信息技術也得到循序漸進的發展，學生學得輕松，學得快樂，并在輕松愉快的學習氛圍中參與更多的語文實踐活動，從而提高語文能力。

綜合上述可見，語文教師應重視教材內外資源的開發利用，創造性地開展各種活動，增強學生在一切場合鍛煉實踐能力的意識，自覺開發語文學習資源，從而使學生在一切需要運用語文的場合中提高語文能力。因此，拓展教材能培養學生的語文實踐能力，使“小課本”變成學生學習語文的“大天地”。.

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