信息技術對特殊教育學校聽力障礙學生班級管理

凌華艷

摘 要：隨著科學技術的迅猛發展，信息技術對學校班級的管理， 特別是對特殊教育學校聽力障礙學生的班級管理具有重要作用。一個好的班級管理，必須要有好的班風和學風，三者是緊密相連，密不可分的。信息技術的有效整合能幫助聽力障礙學生克服心理障礙，形成良好的行為習慣和道德品質；培養濃厚的學習興趣，提高課堂效率和質量，以此樹立良好的班風和學風；有效的提高班級管理，促進學校教育教學管理，從而推進特殊教育學校的全面發展。

關鍵詞：信息技術；聽力障礙學生；班級管理；重要性

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-320-01

隨著科學技術的迅猛發展，信息技術對學校班級的管理，特別是對特殊教育學校聽力障礙學生的班級管理具有重要作用。眾所周知，一個好的班級管理，必須要有好的班風和學風，三者是緊密相連，密不可分的。

一、信息技術的整合能幫助聽力障礙學生（以下簡稱聽障生）樹立良好班風

1、信息技術整合能幫助聽障生有效的克服心理障礙

克服聽障生心理障礙是特殊教育學校聽力障礙班級（以下簡稱聽障班級）管理的前提。我市特殊教育學校的學生，大都來至偏遠的鄉村，交通不便，信息閉塞，家境貧寒，入學年齡較晚是他們的特點。聽障生由于自身的缺陷，即聽不到聲音，無法與他人進行交流，導致了他們自卑、自私、孤僻、疑心重、斤斤計較、不懂感恩等心理障礙。我校的聽障生基本都是全寄宿生，交通的不便，家境的貧寒，學生的父母已習慣了開學送來，放假接走，長長的一個學期，都沒有能來看學生一次；他們不知道，聽障孩子不但需要老師的關愛，更需要家庭的關愛，父母的關愛……這無疑更加重了聽障學生的心理障礙，學生的心理障礙若不能及時解決，將影響他們正常的學習和生活，他們會為了一些小事而郁郁寡歡，或吵架、打架等，給班級管理帶來困難，以致影響學校的管理，更會為他們今后步入社會埋下禍根。我們要運用信息技術，時刻幫助聽障生解決心理障礙問題，讓他們快樂的、自主的學習，為今后步入社會，實現自身價值打下基礎。新生入學時，班主任應對本班學生進行全面了解，運用信息技術的整合，制定符合本班班級管理的工作計劃。對于新生，教師應給于關心和關愛，班主任應利用班會課、文娛節等有效時間，播放相關的視頻、動畫片等，引導新生以校為家，以老師為父母，以同學為兄妹，快樂的學習、生活，改掉孤僻、自私的缺點。

2、信息技術整合能幫助聽障生形成良好的行為習慣

聽障生良好的行為習慣是特殊學校聽障班級管理的關鍵。聽障生因為自身的缺陷，往往以自我為中心，常常不遵守學校的規章制度，如：不遵守課堂常規、宿舍紀律，不認真做操、不認真打掃清潔區等，給班級管理造成了困難。在班級管理中，每當遇到這種情況，我會巧妙的運用信息技術解決實際問題。我會把我班聽障生上課遲到、睡覺、開小差，不按時作息，不認真做操的動作等情景用數碼相機拍攝下來，編輯、整理成冊；把在網上找到的聽障生遵守學校規章制度的視頻，也編輯、整理成冊；班會課時，呈現給全班同學，讓同學們把兩者進行對比，對比完后談觀后感。這種方法成效非常顯著，同學們看后，對自己不良的行為進行了自我批評，并下定決心改正，而且有信心比網上學校的學生做得好。學生們以好的榜樣為準繩，時刻約束自己的不良行為，久而久之，良好的行為習慣逐漸形成；我還經常把學生的表現拍下來，階段性的進行對比，時刻督促學生形成良好的行為習慣。現我班學生進步很大，這一做法得到了學校、家長、學生們的一致好評。

3、信息技術整合能幫助聽障生形成良好的道德品質

聽障生良好的道德品質是特殊學校聽障班級管理的有力保障。聽障生由于聽覺障礙，只能靠眼睛來判斷對錯，常常導致是非分辨的模糊，如：聽障生常常認為“拿”和“偷”是相同的概念，所以，在他們眼中，“拿別人東西”和“偷別人東西”是一樣的，都沒有錯，因此，聽障生中，喜歡偷別人東西的壞品質根深蒂固。為了解決這一難題，我運用信息技術，在網上收集小偷偷東西后被打、被警察抓，被抓進監獄的視頻，將他們整理成一個個小故事，班會課時，讓學生觀看，并進行講解，讓他們明白，“拿”和“偷”是不同的兩個概念，如果拿了別人的東西，就一定要還給人家；偷別人的東西，是可恥的行為，性質惡劣，有可能會坐牢，千萬不能偷東西。經過視頻故事和教師的引導，有偷別人東西習慣的同學，都主動的承認自己的錯誤，并下定決心，悔過自新。

二、信息技術整合能幫助聽障生樹立良好的學風

1、信息技術整合能培養聽障生學習的興趣

聽障生學習的興趣是特殊教育學校聽障班級管理的有效途徑之一。興趣是學習最好的老師，有了興趣，聽障生才有學習的欲望；有了興趣，聽障生才有堅持學習的恒心，有了興趣，聽障生才有學習好的希望。聽障生由于聽力的障礙，對于學習，存在害怕、討厭的心態。教師應運用信息技術與學科的整合，根據聽障生易接受直觀教學的特點，大力培養聽障生對各門學科的興趣和愛好，為學生努力、自主學習打下基礎。

2、信息技術整合，是聽障生勤奮好學的動力。

信息技術與學科的有效整合，能提高課堂效率，課堂質量，是特殊教育學校聽障班級管理的有效途徑之二。新的教育體制的改革，教師迅速轉變角色，在一節課中，利用網絡、錄像等教學手段和方法，體現“自主、探究、合作”的教育方式；把聽障生的主動性、積極性、創造性充分地發揮出來，提高了學生自主學習、努力學習、勤奮學習的動力；推動了班級的管理，使學生的創造精神與實踐能力的培養真正落到實處。