鄒議高校圖書(shū)館學(xué)科館員制度

張亞影

摘 要：本文介紹了高校圖書(shū)館學(xué)科館員制度的內(nèi)涵，分析了高校圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度所面臨的困難，提出了高校圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度的措施。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；學(xué)科館員；學(xué)科館員制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-169-01

進(jìn)入21世紀(jì)，高校圖書(shū)館為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求，圖書(shū)館的工作中心向“以人為本”轉(zhuǎn)移，服務(wù)的重心從一般服務(wù)向參考咨詢(xún)服務(wù)方面轉(zhuǎn)移。為此，我國(guó)大多數(shù)高校圖書(shū)館都設(shè)立了學(xué)科館員制度，開(kāi)展了學(xué)科館員服務(wù)，學(xué)科館員制度可以為學(xué)校的教學(xué)、科研服務(wù)，與學(xué)校各系科保持經(jīng)常性的交流和溝通，是高校圖書(shū)館為適應(yīng)新的時(shí)代要求而提高的一種創(chuàng)新服務(wù)模式。

一、高校圖書(shū)館學(xué)科館員制度的內(nèi)涵

學(xué)科館員制度最早出現(xiàn)于美國(guó)和加拿大的研究型圖書(shū)館，通常由具有某一學(xué)科背景的參考咨詢(xún)館員擔(dān)任。1981年，美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)圖書(shū)館率先推出“跟蹤服務(wù)”模式，開(kāi)“學(xué)科館員”制度的先河，隨后俄亥俄大學(xué)圖書(shū)館等也相繼推出“網(wǎng)絡(luò)化館員免費(fèi)導(dǎo)讀服務(wù)”等模式，深受讀者歡迎[1]。

學(xué)科館員（Subject Librrian）是指掌握一門(mén)或幾門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，并精通圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，能為重要學(xué)科提供高層文獻(xiàn)服務(wù)的圖書(shū)館員。高校圖書(shū)館學(xué)科館員制度，是指高校圖書(shū)館根據(jù)館員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景以及實(shí)際工作能力，被校內(nèi)各院、系、研究所確定與其聯(lián)系的館員，要求各學(xué)科館員主動(dòng)為對(duì)口院、系、研究所開(kāi)展全方位信息服務(wù)的一種制度[2]。

二、高校圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度所面臨的困難

1、經(jīng)費(fèi)不足，高校不夠重視學(xué)科館員制度

許多高校不夠重視學(xué)科館員制度，對(duì)圖書(shū)館的資金投入嚴(yán)重不足，建立學(xué)科館員制度需要的設(shè)備、資金、信息資源、人才等方面得不到保障。圖書(shū)館的服務(wù)形式也基本停留在為讀者借還書(shū)、幫助教師查找資料、院系與圖書(shū)館的聯(lián)絡(luò)工作、幫助各系科資料室建設(shè)等的傳統(tǒng)思路上，文獻(xiàn)檢索傳遞服務(wù)、定題跟蹤服務(wù)、二次、三次文獻(xiàn)檢索等服務(wù)受經(jīng)費(fèi)的限制開(kāi)展的也比較少。

2、學(xué)科館員制度的考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠完善

我國(guó)自1998年清華大學(xué)圖書(shū)館率先建立學(xué)科館員制度起，歷經(jīng)9年的發(fā)展，許多高校圖書(shū)館也效仿清華大學(xué)的模式陸續(xù)建立了學(xué)科館員制度。由于缺乏有效的考核方法，許多高校的學(xué)科館員制度面臨著管理的困境。學(xué)科館員的工作難以量化，直接影響學(xué)科館員的績(jī)效考評(píng)。另外對(duì)圖書(shū)館高層人才的待遇偏低，對(duì)學(xué)科館員的崗位職責(zé)界定模糊、館員之間待遇相差不大，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)科館員的工作積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)科館員制度的管理模式不夠完善

現(xiàn)在的高校圖書(shū)館有的雖然建立了學(xué)科館員制度，但是國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校圖書(shū)館學(xué)科館員采用的是分散式和掛靠式管理模式，并沒(méi)有為學(xué)科館員設(shè)立獨(dú)立部門(mén)和獨(dú)立崗位。分散式管理將學(xué)科館員分散在各個(gè)部門(mén)，掛靠式管理是將學(xué)科館員掛靠在某個(gè)部門(mén)，這兩種管理模式都不利于學(xué)科館員之間的互相交流溝通，有礙于學(xué)科館員工作整體效率的提高及學(xué)科館員隊(duì)伍的長(zhǎng)足發(fā)展[3]。

4、學(xué)科館員隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

學(xué)科館員的工作人員素質(zhì)要求很高，既要有對(duì)口的學(xué)科背景，又要有圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和外語(yǔ)也要熟練掌握。在國(guó)外，大學(xué)圖書(shū)館的學(xué)科館員必須是學(xué)士雙學(xué)位（同時(shí)擁有圖書(shū)情報(bào)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和其他某學(xué)科學(xué)士學(xué)位）或碩士以上學(xué)歷，擁有資格證書(shū)資深專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員擔(dān)任。多年來(lái)，我國(guó)高校圖書(shū)館在高校內(nèi)的地位普遍偏低，圖書(shū)館員的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊。經(jīng)費(fèi)不足和高校領(lǐng)導(dǎo)不重視等客觀(guān)原因使圖書(shū)館很難引進(jìn)高素質(zhì)人才，圖書(shū)館對(duì)館員進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)和教育的機(jī)會(huì)又很少，造成僅有的專(zhuān)業(yè)人才不斷外流。

三、高校圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度要采取的一些措施

1、高校應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算開(kāi)支學(xué)科館員制度的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)

學(xué)科館員制度的實(shí)行，充足的經(jīng)費(fèi)是有力的物質(zhì)保障。圖書(shū)館應(yīng)在全校范圍內(nèi)大力宣傳學(xué)科館員制度的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，利用各種宣傳方式和途徑取得校領(lǐng)導(dǎo)的以及各系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的支持，保障學(xué)校單獨(dú)預(yù)算開(kāi)支圖書(shū)館學(xué)科館員制度的經(jīng)費(fèi)，圖書(shū)館利用此專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，可引進(jìn)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)方面的高素質(zhì)人才，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科館員不斷進(jìn)行培訓(xùn)，以提高圖書(shū)館的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

2、制定合理的考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制

圖書(shū)館應(yīng)該建立合理的獎(jiǎng)懲制度，形成良好的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科館員制度的健康可持續(xù)發(fā)展。圖書(shū)館學(xué)科館員的績(jī)效考核就是指圖書(shū)館定期對(duì)學(xué)科館員的工作結(jié)果、行為和態(tài)度做系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，它是一種衡量、評(píng)價(jià)、影響學(xué)科館員工作表現(xiàn)的系統(tǒng)。通過(guò)考核，學(xué)科館員可以清楚地了解到自身與工作要求之間的差距，從而不斷地通過(guò)多渠道來(lái)進(jìn)行自我提升，及時(shí)糾正學(xué)科館員認(rèn)識(shí)上的偏頗，培養(yǎng)學(xué)科館員積極主動(dòng)為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的態(tài)度和意識(shí)，從而使其工作績(jī)效進(jìn)一步提高[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慈凌，吳斌.淺析高校圖書(shū)館學(xué)科館員制度[J].科技信息，2008（1）：298.

[2]高海舉，任樹(shù)懷.Web2.0技術(shù)在高校圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用[J].圖書(shū)情報(bào)工作，200751（4）：115-118.

[3]劉小偉，靳紅.高校圖書(shū)館學(xué)科館員的管理模式探析[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2006（2）：209-211.

[4]陳京，建立一支“學(xué)科館員”的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍（摘要）[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，1987（3）.