試論治校的幾種有效管理策略

苗挨套

摘 要：學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度采用不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，整體優化學校教育工作，有效實現學校工作目標的組織活動，是提高教育教學質量最重要的不可缺少的重要組成部分。校長的領導力，執行力在學校管理中起著至關重要的作用，是治理好學校，提高教育教學質量，培養對社會有用人才和辦人民滿意學校的重要保障。為此，科學的管理方法和策略是抓好學校工作的重要前提。

關鍵詞：情感教育；數學課堂教學；作用；方法；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-158-01

一、加強師德修養是治理好學校的基礎

加強師德建設是永恒的主題，在新形勢下，更有緊迫性。“教育大計教師為本，教師大計師德為本”。師德是教師素質的靈魂，是教師立身之本。只有加強師德、師風建設才能提升教育的形象，培養出數以千萬計的創新人才。加強師德、師風建設，一方面盡可能按時代的要求，去認識，去豐富師德的內涵，提升師德的境界，使師德得以與時俱進，另一方面努力在各項實際工作中將師德的外延拓展，落到實處。以高尚的情操感染學生，以科學的方法引導學生，以良好的形象影響學生。

二、建立高效團隊是治理好學校的保障

加強班子隊伍建設和教師隊伍建設，辦好學、育好人，最根本的是和諧地建設一支品德高尚、業務精良的隊伍。學校干部隊伍的高素質是辦好學校的基礎和前提。所以學校提出建設四好班子即政治素質好，作風形象好，工作業績好，團結協作好。通過每周五的政治學習，一月一次的校長講座，每學期2次的外地培訓，每學期的家長和教職工的評議等方法來內強素質外塑形象。加強教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節；是推進素質教育，推進教育公平的重要保證。我校特別重視教師培訓，并把教師培訓作為最大的福利給予教師。

我校堅持“走出去，學回來”的培訓原則，除了完成上級主管部門的培訓任務外，自行組織“一下杜郎口，二去昌樂，三到盤錦”，學習名校先進的管理經驗和教育教學模式，提升了教師素質和學校管理水平。堅持“請進來，學到手”的原則，請著名教育專家徐才、楊一仁、牛文兵、李旭紅等到我校講學，更新了教育理念，提升了教育教學水平。

教師的自我培訓是最好的培訓形式。校長積極創造條件，開展了給教師贈書活動。2012年贈送了《舍得》，2013年贈送了《做最好的老師》，通過學習，教師自身的修養和品德得到了提升。在市、旗、名師評選的基礎上，我校每年要評選4—5名名師，大力實施培新工程，充分發揮名師、骨干教師學科帶頭人的作用，確立了狄玉萍、張麗萍、何文英三個名師工作室，通過名師、骨干學科帶頭人的引領起到了很好的傳、幫、帶作用，使名師有用武之地，青年教師得到了快速成長。

我校充分利用現有電教設備，經常對教師進行課件制作，多媒體應用培訓，并且利用多媒體設備進行名家課例，教育專家講座等培訓，利用遠程教育手段與名校、名師進行交流，擴大了教育視野，做到了現代教育手段與學科教學的有機整合，提高了授課水平和專業素養。

抓好學生隊伍的建設，主要是以團隊工作拓展形式和內容，強化學生的思想和行為管理。為此，學校開展了抓好班級團隊建設；建立校學生會；充分重視關工委工作；三好班干部建設；創建好課堂工作學習小組；評選“十佳中學生”、“名學生工程”等活動，學生隊伍的建設得到進一步的加強。

三、抓好學校秩序的管理，這是治理好學校的主要過程，也是校長的第一責任

學校秩序包括課堂秩序和學生要校同活動的秩序，也應該包括環境衛生要積極協調有關部門依法抓好校園周邊環境的治理，并有效治理學校內部秩序，沒有好的教育教學環境，學生打架斗毆成風，課堂上亂轟轟，談什么都是一句空話。整潔干凈的校園，井然有序、嚴肅活潑的氛圍都應該是管理的重點要求，必須管好，管理到位。

四、抓好課堂教學改革，提高教育教學質量是治理學校的關鍵

近兩年來，學習杜郎口中學，昌樂二中的課改經驗，引起了我校教師深深地震撼，感覺到以教師為中心，以灌輸為手段已不能符合教育新形勢的要求，也不符合素質教育的要求，更不利于學生的成長；感覺到堅持簡單模仿只能落后，大膽創新才能突破的理念，照搬別校的模式，學習別人的丟掉自己的，難免會水土不服。所以我們在借鑒外校經驗的基礎上結合我校的實際，在原有“5.3.2”模式的基礎上經過論證、實驗，創立了“1.5.5”大課堂教學模式，該模式符合我校學情和班額情況，而且易于操作，效果明顯。學校實施課改工作二年來，成效顯著：2013年10月25日，全市第三屆課堂教學改革現場會在我校成功舉辦，市旗縣教育局領導、全市初中校校領導和教師共500多人參加了現場會，領導和教師對我校的課改工作給予了高度評價，第三屆課改現場會的效果要遠遠好于前兩屆。

五、建立健全約束和激勵機制是治理好學校的必要條件

我校不斷建立和完善有效的約束和激勵機制，形成良好的工作秩序，切實了提高教育教學工作管理水平。一是學校每年暑假進行一次全校教職工專業知識考試，以考促學，以考促評，提高教師業務知識水平。二是學校每學期對教職工進行一次考評，真實的再現教師的工作情況，為職稱聘任和績效工資發放提供條件，同時也促進教師的工作主動性。三是每年對全校教職工進行一次家長和社會的評議和測評，以提高教師的對社會的滿意率。四是每學年對校長和行政干部進行兩次教職工民主測評，以約束和提高行政干部素質和執行力。五是每學期有教學離均差獎、通考獎，每學年有中考獎，優秀教師、先進班主任、師德標兵、先進教育工作者、課改標兵、優秀教研組、優秀備課組獎。六是每學年對考住重點大學的教職工子女給予資金獎勵等，從根本想解決干好干壞一個樣，干多干少一個樣的局面，讓廣大教職工有要我干為我要干的思想意識和行動。