家長如何在幼兒美術教育中發揮積極作用

烏蘭花

摘 要：在幼兒美術教育中只靠教師進行教育是不夠的，家庭教育是幼兒教育的必要補充，幼兒美術教育與家長積極協作、相互支持，應形成教育合力。如果家庭教育不配合幼兒美術教育，那么幼兒美術教育的作用就會被削弱，甚至會抵消，離開了家庭教育的幼兒園教育是很難培養出表里一致的時代新人。所以對幼兒進行美術教育離不開家長的配合支持。

關鍵詞：家庭教育；素質；教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-143-01

隨著社會的進步和幼兒教育理論研究的深入，社會、學校、家庭越來越重視幼兒美術教育，美術教育成為促進幼兒全面發展的重要組成部分，人們逐漸認識到：幼兒時期是各種感知覺發展的敏感期，在這個特定的階段進行美術教育對幼兒各方面發展具深遠意義。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發幼兒的審美觀念和造型智慧。

有很多時候家長由于缺乏正確的教育觀和兒童觀以及對幼兒美術教育的認識，許多家長在指導和幼兒學習美術時，往往會走入一些誤區，違背了孩子的生理、心理發展水平，往往會挫傷孩子的求知欲，使孩子產生煩燥、厭惡的情緒，達不到我們預期的目的。因此在這里我們有必要注意以下幾個方面：

一、家長應樹立正確的教育觀，明確幼兒學習美術的目的

幼兒美術教育是兒童發現美、欣賞美、創造美的過程，同時也是提高審美情趣，培養良好個性和各種潛能。美術教育是素質教育的一部分，它的任務是從人的整體發展出發，從素質教育入手，使人的整體人格與自然、社會協調一致，與當代物質文明相對應，同步發展。美術教育可以塑造幼兒良好個性，一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此可以通過觀察幼兒美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。美術教育還可以開發幼兒智力。

二、家長對幼兒美術學習中不應該只重視結果忽略過程

在幼兒美術教育活動中，很多家長十分重視作品的效果，而很少去考慮如何幫助幼兒在活動的過程中獲得成功的體驗。有的家長發現孩子畫的“不好”時，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。家長在孩子學畫過程中，對孩子“幫助”太多，孩子長期生活在凡事聽家長“安排”按家長“指令”辦事的環境中，孩子的想像力、創造力就會受到抑制。使孩子不能獨立的生活，變得過分依賴父母，從而失掉了孩子的自主性。要知道讓孩子無拘無束，隨心所欲地學畫對孩子來說是多么愉快，他們正是通過這個繪畫過程使自己的心理得到滿足。通過父母的幫助，雖然孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得表現的機會，不能親自感受欣賞美、創造美的樂趣，也失去了體驗成功的快樂。

三、家長要正確評價幼兒作品，對幼兒學習美術起到積極的影響

在幼兒階段，孩子并不是進行專業的美術學習，他們的生理、心理發展水平形成了幼兒繪畫自己的特點，他們會自己尋找藝術表達的語言。而成人往往習慣于用自己的眼光看孩子的畫，或者用自己的標準指導孩子，這樣，不但不能取得好的收效，反而容易挫傷孩子創作的欲望。很多家長以孩子學會了畫什么來衡量孩子的素質提高與否.以“像不像”作為評價孩子作品的唯一標準。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品，“你畫得不像！”，"你胡亂涂抹什么呀，亂七八糟的。" “你畫的怎么跟教師畫得不一樣呢？”看你畫得人，頭大身子小，比例不對！”……，幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實地反映了孩子對事物特征的認識。幼兒時期手腕，手指發育還沒有完全成熟，眼、腦、手三者的配合不完全諧調，他們的作品在成人看來毫無章法的，但這恰恰是他們純真童心的顯露。幼兒繪畫的主要特點就是重興趣，意趣，在某種程度上舍棄形似，造型上多用夸張，變形手法，這是由于他們的身心特點所決定。

四、家長可以協助美術教師引導幼兒感受美好的事物，豐富美的體驗，積累創作素材

一件幼兒繪畫作品成功的因素很多：需要幼兒生活體驗、創作環境、藝術悟性、教師輔導等諸多因素。所以需要家長在生活中去引導孩子感受生活中的美，注意審美情趣的培養。美是一種體驗，美的因素無所不在，幼兒審美素質教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，它對幼兒情感的培養，個性的陶冶，甚至對其整體素質的發展都將起到巨大的推動作用。

五、家長要配合美術教師，使幼兒養成良好的習慣

我們都知道幼兒時期是人一生的奠基階段，又是培養行為習慣的最佳時期。俗話說，多高的墻多深的基。否則，根基不牢，地動山搖。由此也可以發現，如果童年時代養不成良好的習慣，不僅后天矯正非常困難，同時還會影響到方方面面，但是一旦養成了好的習慣，就會給自己帶來巨大益處，因此現代素質教育中也很重視對良好習慣的培養。

六、家長可以協助美術教師，引導幼兒提高各種能力

觀察是認識事物的基礎；想象是將外界事物重新組合，創造出新形象的過程；操作是表現手段，也是再認識過程。幼兒應在美術中，能靈活地運用三者。而這些能力的培養不可能只依靠美術課來提高，還需要平時的積累和培養。家長配合教師引導孩子學會觀察，培養創造精神和大膽想象的能力。并且要注意引導方式，好孩子是夸出來的，不要用成人固定的思維模式去限制幼兒或盲目否定，應敏感地捕捉孩子創造思維的“閃光點”，并加以科學引導，為孩子創設一種寬松、自由、民主的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動選擇，自主決定。

七、家長要了解幼兒美術教育的多種形式和手段，為幼兒提供豐富的材料，避免單一枯燥的教育方法

許多家長認為：美術就是繪畫，其實，這種認識是錯誤的、片面的，幼兒美術活動除了繪畫之外還包括泥工、紙工和美術欣賞等形式多樣的活動，它們和繪畫一樣，也是有益于幼兒腦發育，利于培養各種能力的美術活動形式。