新課程理念下的高效英語課堂

楊大勇

摘 要：教師要善于透過學生的言行表情，分析他們的心理動態，引導他們的情感往有利于認識活動的方向發展。教學法要求上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到英語上來。高效課堂要利用多媒體技術，現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。

關鍵詞：課堂氛圍；目標；高效課堂；興趣

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-107-01

新課程理念下的中學英語教學應該是激發和培養學生學習英語的興趣，倡導任務型教學模式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。在大多數學校，學生學習英語幾乎全靠英語課堂，因此，課堂教學是學生最重要的學習環境。高效課堂的靈魂就是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。簡單地說，是立足于“學會、會學、樂學、創學”。高效課堂是在追求“四維目標”，實現更高層次的教育，即超越原有的知識與技能、過程與方法、態度情感價值感，而上升到通達智慧的層面。

一、建立融洽的課堂氛圍

教學設計要貼近學生的生活，讓學生動起來，讓學生生動活潑求發展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學生笑起來。運用多媒體教學手段，讓教學生動活潑起來。課堂上要還時間給學生，讓學生輕松起來。創新精神鼓勵質疑求異，讓學生的智慧火把燃起來。注意課堂教學藝術的形象性，讓課堂劇目精彩起來。

二、分析學生的心理動態，掌握認識活動的發展

人的心理活動不會靜止，課堂上學生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學生的言行表情，分析他們的心理動態，引導他們的情感往有利于認識活動的方向發展。教學法要求上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到英語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預期的效果。又如，一節課之中，難免不發生“意外事件”，此時，教師就宜以避免多數學生心理波動，而予“淡化”處理。此外，對于學生的要求，從課時目的到活動，都要富有彈性，且使大家都須“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙。

三、強化練習，及時鼓勵，增強學生的自信心

設計一些有針對性的練習，讓學生“當堂訓練”。在教學中，我們應該讓學生做到堂堂清，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時間講句型、講語法，聽得學生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來效率？這只會使學生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識點時，通常讓學生在限定的時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固，這些練習最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學生有足夠的“練”，老師才能對學生的學習方法和答題技巧進行引導，學生也才能夠對所學知識的重點、難點及時地突破和鞏固。常對學生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

四、 注重課堂學習的管理 ，指導學生做好課堂筆記

“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘。在“高效課堂”上，學生的問題討論多了，聽說讀寫的任務多了，教師的語法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學生上課熱熱鬧鬧的參與了一番，一節課下來什么筆記也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導學生做好筆記是非常重要的。我上課時，經常引導學生直接在書本上用不同的符號標注，如：新單詞用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關鍵的介詞打圈，引導詞用三角標注，等等。此外，要經常提醒學生對課堂筆記進行復習，以此達到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

五、利用多媒體，提高課堂實效性

現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。

總之，英語教學只要根據學生的實際情況，通過教師的勤于思考，精心備課，用教師的熱情感染學生并因材施教，營造積極活躍的課堂氣氛，就一定會讓學生快樂學習英語，領會英語的語言本色，提高個人素養，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。我們要不斷提高自身的授課水平，我堅信高效的課堂定能使我們的英語教學質量上一個臺階！

參考文獻：

[1] 裴 薇；如何構建高效英語課堂之我見[J]；華章；2011（23）.

[2] 承 璇；無法預約的精彩——捕捉英語課堂中的動態生成[J]；現代閱讀（教育版）；2011（14）.