中職學校校企共建數字化教學資源庫的研究和實踐

曾 春

(柳州市第二職業技術學校，廣西柳州，545006)

中職學校校企共建數字化教學資源庫的研究和實踐

曾 春

(柳州市第二職業技術學校，廣西柳州，545006)

在第二批國家中等職業教育改革發展示范學校建設的背景下，柳州第二職業技術學校進行校企共建數字化教學資源庫。學校市場營銷專業開設汽車營銷課程的實際例子，展示了校企共建教學資源庫的必要性、建設要求及建設流程。

教學資源庫；校企共建；數字化

一、引言

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》關于加強職業教育基礎能力建設的要求，教育部會同有關部門下發了《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》(教職成[2010]9號)、《中等職業教育改革創新行動計劃(2010—2012)》，確定在未來3年里，重點建設1000所辦學規模大、辦學質量好、企業滿意度高、發展潛力大、代表國家職業教育辦學水平的中等職業學校，大幅度提高這些學校辦學的規范化、信息化和現代化水平，支持其在教育改革創新、提高質量和辦學特色上出示范。國家政策的出臺，掀開了中等職業學校發展的新篇章?；谶@個背景，我校作為第二批國家中等職業教育改革發展示范學校實施了校企共建教學資源庫的建設工作。

二、校企共建數字化教學資源庫的必要性

(一)教學資源庫的特點

教學資源庫是指能夠幫助教師有效教學和個人有效學習的一切外部條件，包括組織和管理教學，參與教學活動的人力資源以及學習支持系統、教學材料與環境等物質資源。

傳統教學資源庫的特點是環境封閉性、學習被動性、教學資源庫有限性、教學資料呈現知識線性特點以及信息傳輸有限性。數字化教學資源庫的特點則包括處理技術數字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網絡化、教學資源庫系列化、資源建設可操作化。教育資源建設技術規范基本結構如圖1。

圖1 教育資源建設技術規范基本結構

(二)中職學校數字化教學資源庫建設的現狀

中職學校的數字化教學資源庫建設中，多數資源為簡單的課件、教案和練習題，包括網上下載的一些圖片和視頻。它們缺乏技能訓練的虛擬多媒體和實景展現、生產實際操作演示視頻、企業的文化資源、職業情境資源、企業真實案例、學生從業崗位及其專業技能標準等資源。如此多的資源僅靠教師自己來做，無論是技術還是精力都很難符合企業實際需求，實用性將大打折扣。經中職學校專業教師進行調研后發現:專業資源庫建設內容往往不能滿足企業需求，專家的評價限于專業涉及的部分崗位，缺少相關工種的國家職業資格標準，缺少來自行業企業生產一線的項目及案例，缺少介紹行業動態、技術動態和最新工藝的信息和相關專業網站的鏈接。這一問題的存在充分顯示出校企合作共同建設專業數字化教學資源庫的重要性和必要性。校企共建，既符合國家對中職教育的發展要求，又是我校建設數字化教學資源庫的必然選擇。

三、校企共建數字化教學資源庫的要求

(一)校企共建數字化教學資源庫的總體要求

校企共建教學資源庫必須采用先進的多媒體數字技術，根據中職學校市場營銷專業的教學標準，結合職業教育市場營銷專業的教學現狀，通過大量的實際工作任務調研，并在國內知名專家的指導下開發而成。同時，這也是促進主動式、協作式、研究型、自主型學習，形成工學結合的新型教學模式的重要途徑，還是示范性中職學校展示和推廣本校教學改革成果的重要平臺。

為了滿足不同教師個性化教學要求，學校還必須配置課程展示工具以及課程編輯工具，方便教師進行個性化課程組織以及自定義課程。網絡結構比較合理，資源平臺可本地使用，也可網絡共享。共享模式下，數據互不影響，本地模式可將課程離線下載至教師本機，供教師離線備課或在多媒體教室離線使用。

(二)校企共建數字化教學資源庫的技術要求

1.任務體系課程按照“六步法”教學模式，包含咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價過程，形成情境導入、教學目標、教學過程、教學小結、教學測評等環節，相關資源欄目具備知識導入、技術資料、工具設備、相關連接等各種輔助資源鏈接功能。

2.每個步驟具備知識導入、學習手冊查詢、工作頁記錄、學習工具等資源的鏈接功能。

3.教學資源庫可進行自由管理，根據教師授課要求自由建立特色課程。

4.課程學習模塊包括課程目錄、課程檢索、課程列表、課程學習。課程目錄通過樹狀目錄，列出所有已建課程內容；課程檢索可通過檢索條件查詢課程；課程列表將課程的關鍵信息以列表的形式展現，便于使用者預覽使用；課程學習區可進行課程內容的展示與學習，其內容為數字化的多媒體資源，包括視頻、文檔、圖片、動畫等。

5.課程內容素材可重復使用，教師可根據自己的授課要求進行課程內容的編輯，文檔型、課件型素材可下載至本地編輯使用。

6.為了方便查找資源，平臺提供強大的搜索引擎，支持模糊查詢和精確查詢，模糊查詢包含關鍵字、資源類型、功能類型等檢索條件，精確查詢要求采用樹狀目錄顯示，查詢結果以縮略圖顯示，并能夠預覽。

(三)校企共建數字化教學資源庫的平臺要求

汽車營銷課程數字化教學資源庫主要包括教師平臺、學生平臺和互動平臺三大模塊，見下表:

表1 汽車營銷課程數字化教學資源庫的三大平臺

續表

(四)校企共建數字化教學資源庫的內容要求表2的任務數量為最低要求，素材的開發可根據專業和課程的行業、教學和實訓特點，相應地增加任務量。

表2 校企共建數字化教學資源庫的內容要求

(五)校企共建數字化教學資源庫的課程開發技術方案

1.研究汽車營銷學習領域的頂層設計；

2.圍繞行動領域，設定教學情境；

3.矩陣式知識技能框架體系；

4.設置學習領域課程開發關聯表格；

5.建立學生學材庫[包括課程學習指導手冊、知識點積件、案例庫、工作流程、學習視頻、流程操作軟件、學習工具庫(任務單、工作頁)]；

6.建立教師資源庫(包括教學計劃、課程目標、教學課件、案例分析庫、教學視頻、技能單元模擬演練實訓指導書、教學課程指導書、教學方法示范視頻)；

7.建立學習評價體系(包括知識點考核題庫、模擬演練考核題庫、學生演練自我評價表、教師評價表、競賽方案等)。

四、校企共建數字化教學資源庫的流程

校企共建數字化教學資源庫的流程中還應包括校企雙方的分工、建設進程、資金預算等項。

表3 校企共建數字化教學資源庫的流程

五、校企共建數字化教學資源庫的效果評價

1.數字化教學資源庫的使用效果評價具體包括是否滿足學生的學習需求、滿足教師的教學需求、滿足中職學校的教學發展需求、滿足企業的人才培養需求，具示范和輻射作用。

2.可從易用性、科學性、易維護、可編輯等方面進行評價。

3.進行專家論證。對校企共建數字化教學資源庫的方案進行專家論證，對完成的校企共建數字化教學資源庫進行專家鑒定，不斷推進和完善建設的進度和成果。

六、結語

要實現中職學校人才培養與企業需求的無縫對接，就必須始終堅持以行業企業為依托，依據企業人才需求確定中職學校人才培養目標，以校企合作、工學結合為途徑，不同地域多企業共同投入數字化教學資源庫建設，借行業協會平臺，以企業成熟技術與先進技術應用為重點，特別是在實訓基地建設、實訓課程開發、實訓項目確立與實施等方面，校企共建數字化教學資源庫，通過項目的頂層設計需求調研，開發核心課程，整合優質教學資源庫，規范專業教學基本要求，制定專業教學標準，建成具有中等職業教育特色的標志性教學資源庫系統。

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[2] 麥曉冬.校企共建的教學資源庫建設研究[J].福建電腦，2013(5).

[3] 王水清.高職市場營銷專業課程數字化教學資源庫開發研究[J].價值工程，2013(14).

G712

A

2095－3712(2014)12－0029－04

國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目教學資源庫建設(12100)。

曾春(1971—)，女，廣西桂林人，本科，柳州市第二職業技術學校講師。