培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的四種策略

俞金烈

(漳平市實驗小學(xué)，福建漳平，364400)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的四種策略

俞金烈

(漳平市實驗小學(xué)，福建漳平，364400)

近年來，教育家們紛紛提出教育要把握根本，實現(xiàn)返璞歸真，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)，參與知識的形成和規(guī)律的揭示過程，遵循由感性到理性、由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，通過質(zhì)疑矛盾焦點，實現(xiàn)知識遷移，借助直觀圖形，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題等四種策略，積極滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)學(xué)思想的精髓，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

滲透；數(shù)學(xué)思想；體會；能力

近年來，教育家們紛紛提出教育要把握根本，實現(xiàn)返璞歸真，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。正如余文森教授所說:“所謂能力，就是當(dāng)你把學(xué)過的知識都忘掉后，所剩下的東西?！比绾翁岣邔W(xué)生的能力呢?經(jīng)過長時間的探究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)，參與知識的形成和規(guī)律的揭示過程，遵循由感性到理性、由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，積極滲透數(shù)學(xué)思想，這樣便可讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想，體會到數(shù)學(xué)思想的精髓，從而使數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

一、質(zhì)疑矛盾焦點，體會集合思想

集合思想就是運用集合的概念、邏輯語言、運算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的思想方法。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，在解決矛盾過程中，采用直觀手段，利用圖形和實物積極滲透集合思想，滿足兒童希望自己是研究者、探索者的學(xué)習(xí)本能。……