小學語文“生活式”作文教學研究

陳 理

(信宜市第二小學，廣東信宜，525300)

小學語文“生活式”作文教學研究

陳 理

(信宜市第二小學，廣東信宜，525300)

生活即作文?！吧钍健钡淖魑闹饕兴拇箢?游樂生活作文、實踐活動生活作文、夢幻生活作文和生活應用作文。教師通過講授這幾類作文，讓小學生將玩進行到底，培養學生的實踐能力和創新精神，放飛他們的想象，穿越時空，做積極干預生活的主人。

生活式；作文教學；小學語文

《義務教育語文課程標準》指出，語文課堂資源包括課堂教學資源和課外學習資源?！吧畹目臻g有多大，語文學習的空間就有多大?！比~圣陶先生在《文章例話》中表明了這樣的觀點:“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不歇。寫文章不是生活的一種點綴、一種裝飾，而就是生活的本身。”《標準》還指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。可見作文教學的目的是滿足學生自我表達和生活交際的需要。

把自己生活中的景、物、人、事等具體寫下來，這就是要求學生寫“生活式”的作文。在教學中讓學生在老師的指導下，在自己自主、合作、探究、互動的過程中體驗生活，充分發揮學生學習的主動性和創造性，學會合作學習、樂于交往，促進學生的發展。

“生活式”的作文主要有以下四大類:游樂生活作文、實踐活動生活作文、夢幻生活作文以及生活應用作文。

一、游樂生活作文，讓小學生將玩進行到底

玩是孩子的天性，教師要多和孩子交流，多與他們一起活動，引導他們發現生活，感受生活。……