王宏進
(南京師范大學附屬中學新城小學,江蘇南京,210019)
“讓學”以“致用”
——以“表面積的變化”為例
王宏進
(南京師范大學附屬中學新城小學,江蘇南京,210019)
“讓學”是新課標中一個新的教學理念,教師在實際教學中可以運用這種理念。在自主學習、小組預習、自然過渡、學以致用中,教師可以以“問題”為核心點,和學生一起解決問題。
讓學;致用;小學數學
數學國標蘇教版六年級上冊,在學生學習完長方形和正方體的知識以后,教材安排了一節表面積的變化一課內容。面對此課,教師是讓學生自主學習,課堂上自由發揮,就教材的內容去上課,還是聯系生活,讓學生不但“學了”,還要“用了”知識呢?
課前,教師布置預習作業,讓同學們預習課本內容,并收集觀察,生活中有哪些用到表面積知識解決是案例,例如長正方體的一些包裝、涂色等。
課堂上,有學生帶來了超市出售的3塊裝肥皂和10包裝的餐巾紙(如下圖)。

學生自己提出問題:這樣的商品包裝是否最節省材料呢?
教師趁機引出問題:同學們,長方體的肥皂和餐巾紙,在我們的日常生活中隨處可見,那么從包裝的角度考慮,其中有沒有蘊含數學的知識呢?這樣包裝是不是最節省材料呢?
學生眾說紛紜,有的認為肯定是最節省材料的,不然商家不會這樣包裝;也有的學生持否定的態度,但是到底是不是最節省,也不能確定;還有一些“心急”的學生認為,干脆還是算一算,看看表面積到底是多大。……