玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的教育技術(shù)應(yīng)用情況

段 薇 周朝潤(rùn) 楊樹(shù)蘭

（1玉溪師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；2玉溪市特殊教育學(xué)校，云南 玉溪 653100）

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)不僅是學(xué)校的基礎(chǔ)課程，而且是二十一世紀(jì)人們“學(xué)會(huì)生存”和“適應(yīng)生存”的必備工具（劉彥臻，2002:3）。我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步晚，各地區(qū)、各學(xué)校大多只是結(jié)合自己的實(shí)際情況開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，缺乏具體操作模式的指導(dǎo)（趙麗，宋德云，2011:27）。目前，城市中的公辦教育資源非常有限，無(wú)法完全滿足數(shù)量越來(lái)越多的流動(dòng)人口子女在公辦學(xué)校的就學(xué)（樓麗麗，2009:5）。此外，農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育條件和教育質(zhì)量沒(méi)有太大的保障，農(nóng)民工子女的家庭教育嚴(yán)重缺失 （金榮等，2009:23）。 對(duì)此，很多學(xué)者，如莫怡文（2005）、丁亞杰（2008）等，已經(jīng)從不同的角度調(diào)查研究過(guò)農(nóng)民工子女受教育的情況。

然而，云南省玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校的情況還沒(méi)有受到關(guān)注。借助開(kāi)展玉溪師范學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”立項(xiàng)課題《玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究》的機(jī)會(huì)，我們以教育技術(shù)的應(yīng)用情況為切入點(diǎn)，調(diào)查了兩個(gè)方面的內(nèi)容，包括（1）玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校擁有什么樣的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)施？（2）玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)中采用什么樣的教育技術(shù)？

二、相關(guān)文獻(xiàn)

1.農(nóng)民工子弟學(xué)校的界定

農(nóng)民工子弟學(xué)校，最開(kāi)始被稱為“簡(jiǎn)易學(xué)校”，后來(lái)被稱為“打工子弟學(xué)校”或“外工子弟學(xué)校”。部分城市流動(dòng)人口因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)能力讓自己的孩子進(jìn)入流入地的公辦學(xué)校接受教育，便自行開(kāi)辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，以解決流動(dòng)人口子女的九年義務(wù)教育問(wèn)題（樓麗麗，2009:5）。

2.當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

歐陽(yáng)勝美（2007）從基本概況、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面歸納總結(jié)了當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況。

2.1 基本概況

近年來(lái)，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)日益增加，且規(guī)模迅速擴(kuò)大。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

2.2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念，而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

3.教育技術(shù)

美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）曾指出：“教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。”《教育大辭典》從不同的視角對(duì)教育技術(shù)作了解釋。從媒體的視角，教育技術(shù)指的是各種教學(xué)媒體，包括硬件和軟件的開(kāi)發(fā)及制作技術(shù)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的視角，教育技術(shù)則指教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、管理的理論與方法等。王玉璇（2013）認(rèn)為教育技術(shù)是“人類在教育、教學(xué)活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段與方法的總稱。現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)就是利用先進(jìn)教育理念、方法和技術(shù)手段（特別是信息技術(shù)手段）創(chuàng)建有利于學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)與能力持續(xù)發(fā)展的資源、過(guò)程和支撐環(huán)境”。這一觀點(diǎn)也是筆者較為認(rèn)同的觀點(diǎn)。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)分類

表1 現(xiàn)代教育技術(shù)分類

呂云祥（2007:91）

表1顯示，現(xiàn)代教育技術(shù)分為現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代系統(tǒng)方法。現(xiàn)代教育思想包括現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀及現(xiàn)代人才觀。教師需要在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具備對(duì)信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)等多方面的能力。

三、研究方法、對(duì)象

1.研究方法

（1）文獻(xiàn)研究。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，弄清學(xué)者們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的定義及分類。（2）問(wèn)卷調(diào)查。參照學(xué)者們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分類，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，制作問(wèn)卷，并帶著問(wèn)卷前往研究地點(diǎn)開(kāi)展實(shí)地調(diào)查。

2.研究對(duì)象

云南省玉溪市紅塔區(qū)的兩所農(nóng)民工子弟學(xué)校：錦程學(xué)校、文興學(xué)校。具體調(diào)查對(duì)象為錦程學(xué)校的3名英語(yǔ)教師及文興學(xué)校的2名英語(yǔ)教師。

研究問(wèn)題：玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校擁有什么樣的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)施？

研究結(jié)果：學(xué)校（一）：有普通教室16間，無(wú)多媒體、語(yǔ)音教室，沒(méi)有自己的網(wǎng)頁(yè)，教師無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)；學(xué)校（二）：有普通教室10間，有1間多媒體教室，無(wú)語(yǔ)音教室，沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)，但因多媒體設(shè)備數(shù)量有限，很難協(xié)調(diào)。

研究問(wèn)題：玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)中采用什么樣的教育技術(shù)？

研究結(jié)果：見(jiàn)表2。

表2玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的教育技術(shù)應(yīng)用情況

四、研究結(jié)果

1.針對(duì)第一個(gè)研究問(wèn)題的研究結(jié)果

2.針對(duì)第二個(gè)研究問(wèn)題的研究結(jié)果

現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)校（一） 學(xué)校（二）教師1教師2教師3教師1教師2現(xiàn)代教育思想注重素質(zhì)教育 √ × √ × √具備先進(jìn)教學(xué)理念 × √ × × ×遵循因材施教 √ √ √ √ √循序漸進(jìn)、啟發(fā)創(chuàng)造 × × × × ×網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)文化教學(xué) × × × × ×現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代教育理論利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息 √ √ √ √ √擅長(zhǎng)運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)施 × × × √ √現(xiàn)代系統(tǒng)方法運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法 √ × √ × ×

表2顯示的是玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。表中標(biāo)有“√”的部分表示教師使用了該符號(hào)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，標(biāo)有“×”的部分則表示教師沒(méi)有使用該符號(hào)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)。從表2可以看出，兩所學(xué)校在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，還存在資金、硬件、軟件、技術(shù)等方面的困難。教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)并不怎么到位，需進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，以便提高自身運(yùn)用教學(xué)輔助工具的能力。

五、調(diào)查結(jié)果帶來(lái)的啟示

劉學(xué)東（2010:41）曾對(duì)我國(guó)農(nóng)民工子弟學(xué)校的現(xiàn)狀作過(guò)詳盡的描述：教學(xué)設(shè)施缺乏，大都位于偏僻荒涼的郊區(qū)，場(chǎng)地狹窄，校舍簡(jiǎn)陋，甚至還存在安全隱患。有的農(nóng)民工子弟學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)條件不符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而沒(méi)有合法的辦學(xué)資格，經(jīng)常處于“動(dòng)蕩漂泊”的狀態(tài)，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況不容樂(lè)觀。正因?yàn)槿绱耍祟悓W(xué)校的教師在教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)很多。

就玉溪市農(nóng)民工子弟學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用情況來(lái)看，筆者的研究結(jié)果和劉學(xué)東（2010:41）的描述是吻合的。以下是筆者的研究結(jié)果帶給大家的啟示。

（1）相關(guān)的職能部門(mén)應(yīng)該積極開(kāi)動(dòng)采取措施，為農(nóng)民工子弟學(xué)校籌措更多的經(jīng)費(fèi)，在不斷加強(qiáng)該類學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，盡量增加農(nóng)民工子弟學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，樹(shù)立積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思想認(rèn)識(shí)。

（2）農(nóng)民工子弟學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)在關(guān)注農(nóng)民工子弟們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)、變化的同時(shí)，加緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并將其運(yùn)用于自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)，始終把現(xiàn)代教育觀的運(yùn)用作為第一要?jiǎng)?wù)。

［1］金榮，張穎梅，程紹仁.農(nóng)民工子女教育問(wèn)題及其出路［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（2）:23-25.

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［3］劉學(xué)東.農(nóng)民工子弟學(xué)校的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2010（3）:41-48.

［4］劉彥臻.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究［D］.碩士論文，英語(yǔ)教育，教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林：廣西師范大學(xué)，002.

［5］呂云祥.對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)”概念的理解和思考［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）:89-91.

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［7］王玉璇.教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新的案例研究［D］.碩士論文，教育技術(shù)學(xué)，教育科學(xué)學(xué)院，上海：華東師范大學(xué)，2013.

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