教學過程中如何提高學員學習的主動性

林樂旗

摘 要：學員學習的主動性體現了學員個人自我發展的能力，也是提高教學質量的重要條件。結合士官教育及學員的實際情況，從給學員明確學習的目的和學習重要性、營造一個和諧平等、寬松民主的課堂教學環境、改革教學內容和教學方法三個方面探討了在教學過程中提高士官學員學習主動性的的方法。

關鍵詞：士官教育；學員；教員；主動性

士官教育是軍事教育的重要組成部分，其目標是為部隊培養一支具有嫻熟技能、熟悉各種武器裝備、專業技術精湛的高素質士官人才隊伍。在教學過程中只有充分發揮士官學員的學習主動性，引導他們積極探索未知領域，創造性地運用所學知識，才能適應現代高新技術裝備發展的需要。但是在實際教學過程中發現，大部分學員并沒有真正發揮他們的主體作用，主要依賴教員的督促或幫助進行學習，最終教學效果并不是很好。因此提高學員的學習主動性，使其由原來的被動學習變為主動學習就顯得尤為必要。為了激發和提高學員的學習主動性，筆者在教學過程中進行了一些嘗試，現總結出來與大家交流探討。

1 明確學習的目的和重要性

只有給學員講明學習的目的盒學習的重要性，才能把學員的學習建立在自覺、牢固、持久的基礎之上。

教學過程是師生雙邊活動的過程，是學員在教員的指導下，掌握知識，掌握技能的過程。在這個過程中，學員是否具有學習的主動性，首先取決于學員是否具有明確的學習目的。因此，在教學的過程中，教員首先要向學員講明每次課的學習目的——即本堂課學員應該理解和掌握的知識內容，以及需要達到的技能目標；其次，教員還要學員講明本堂課所要學習內容的重要性——即現在所學內容與工作實踐有何聯系，以及現在的所學內容對今后他們在部隊的發展具有什么重要意義，從而促進學員上課認真聽講，對問題主動探究，對作業主動操作。

2 營造和諧平等、寬松民主的課堂教學環境

一些軍校的課堂教學，往往講究整齊劃一，要求學員兩手放在膝蓋上、腰板挺直、目視前方聽課，回答問題時也是清一色的“到——我回答——回答完畢”，這樣的課堂看似井然有序，卻容易限制學員的思維，不能充分調動學員主動學習的積極性。因此，本文認為我們的教學不應是各項教學活動有條不紊、井然有序，而是要營造一個和諧平等、寬松民主的課堂教學環境。

2.1 和諧平等

一是教員要從居高臨下的權威的位置上走下來，與學員形成平等交流的師生關系，平等不僅體現在人格上，更要體現在學術思想、學術認識等等面前，還要賦予學員一定的主動權。二是教員要充分信任、尊重、關心、愛護學員，學員同樣也要熱愛、尊重教員。只有這樣，才能達到教學相長、團結合作、協調發展。

2.2 寬松民主

教員要為學員營造一個寬松的、民主的課堂教學環境，要誠心誠意地信任和鼓勵學員，使學員在課堂教學中體驗到民主、尊重、信任、理解、寬容，并且受到鼓勵、指導、忠告和建議，從而激發內在動力，以極大的熱情，無所顧慮地投入到創造性地教學活動中。

3 改革教學內容和教學方法

目前，在校的士官學員，大部分基礎比較差，而所使用的教材又都比較深、比較難，學員面臨的“攔路虎”很多，如果仍然沿用傳統觀教學模式中的滿堂灌，或照本宣科，必定會挫傷學員的學習積極性，同時學習自覺性也難以難以維持長久；再者，目前使用的部分教材及教學裝備仍然落后于部隊武器裝備更新的步伐，這同樣會影響學員學習的興趣和積極性。

因此要培養學員學習的主動性、自覺性，教學內容就必須緊貼部隊實際，內容要“少而精”，要把本門學科中最核心，最基本的部分讓學員真正學懂，學會。這就要求教員在課前加強備課，緊貼部隊實際，吃透課程標準，提煉出課程的精華，寫出最精煉的教案。在課堂上與學員的實際水平和基礎相結合，與部隊的實際相結合，循循善誘，深入淺出，學員都才能學得進去。

好的教學方法是引起學員好奇心，激發求知欲、增強學員自覺性的重要手段。要改進教學方法，最主要的是要注重“巧”，在授課過程中，要注意運用靈活的授課技巧，巧妙地揭示新舊知識之間的聯系，以引起學員的好奇心，構成學員的求知欲，進而自覺地思索、揣測。同時還要注重一個互動性原則，就是改教員問，學員答的單向輸出模式為師生間、同學間的多向互問互答方式，特別注意要把學員由被動受問者轉變文主動發問者，使之真正成為學習的主人。并且教員要給學員提供發問的時間和條件，并指導學員學會發現問題、捕捉問題、表述問題，善于懷疑和質疑，勇于提出與教材或教員不同的想法和見解，同時教員要有寬廣的胸懷，允許不同觀點存在，不要輕易地否定學員，進而增強學員學習的自覺性。

總之，只有學員有了學習的主動性，在教學過程中，才能真正成為學習的主體，達到良好的學習效果。