淺談小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育點(diǎn)滴體會

摘 要： 教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”能在教學(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的就是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)時刻賞識學(xué)生的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自信、自豪感，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們樹立自信心，超越自我，走向成功。

關(guān)鍵詞： 賞識教育；語文教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)要以學(xué)生為主體的重要性越來越凸顯出來。作為教師，我們一切教學(xué)實(shí)施都要從學(xué)生出發(fā)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，賞識教育成為語文教學(xué)必不可少的教學(xué)模式。那么，如何進(jìn)行賞識教育呢？根據(jù)自己二十多年的經(jīng)驗(yàn)，淺談一點(diǎn)感受和體會。

一、教師要用賞識的目光看待學(xué)生，學(xué)會充分關(guān)愛和尊重學(xué)生

教師要關(guān)愛和尊重學(xué)生，和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰弘德說過：“學(xué)生只有在親密融洽的師生關(guān)系中才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分的表達(dá)自己的個性，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的潛能。因此，教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活的喜怒哀樂，用賞識的目光敏銳地捕捉他們身上微不足道的亮點(diǎn)，并及時地給予表揚(yáng)，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

二、掌握賞識教育中教師表揚(yáng)與批評的藝術(shù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：”教育是最辯證，最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜，最多樣化的一種藝術(shù)。“新課標(biāo)下的課堂教學(xué)是一個輕松愉快的過程，是一個開啟智慧的過程，又是一個充滿創(chuàng)新的過程，因此，賞識教學(xué)需要藝術(shù)化的態(tài)度去營造課堂教學(xué)。

1、春風(fēng)細(xì)雨，和言悅色。微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會讓學(xué)生覺察到教師的一份溫情與愛意。既然為人師表，就請別吝嗇你的微笑，給予學(xué)生一個真誠的微笑，甚至是一個青睞的眼神都會讓學(xué)生享受到被重視，被賞識的快樂。

2、獎罰有方，批評有度。賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。應(yīng)用賞識教育要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵及批評。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這樣會讓學(xué)生感覺到賞識的一種虛偽性，失去教師的信任度。同時，賞識要因人而異，如對膽小好學(xué)的學(xué)生要多肯定，鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，對調(diào)皮好動的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識的同時，提出新要求，規(guī)范其行為，克服不良習(xí)慣。另外，提倡賞識教育并不等拒絕批評，批評是賞識教育中獨(dú)特的一環(huán)，在賞識理念指導(dǎo)下，它向你走來的時候，可能是面帶微笑，充滿幽默與輕松，但它離去的時候，會給你留下嚴(yán)肅的背影，使你警覺，反思，給你以智慧的啟迪。也就是說，對待學(xué)生的錯誤，教師要注重批評的藝術(shù)，盡量不要當(dāng)眾批評學(xué)生，可以采用個別談話的方式進(jìn)行。

除口頭上表揚(yáng)與鼓勵之外，經(jīng)常利用鼓勵卡、爭得小紅花等方法，指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們在充滿愉悅的氛圍中樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。某同學(xué)上課發(fā)言好，就會獎勵他一朵漂亮的紅花，并且不吝惜贊美：你的發(fā)言真精彩！誰的作業(yè)書寫有進(jìn)步，筆者會在其作業(yè)本上寫上：你的作業(yè)越寫越干凈了。每每此時，孩子們總是掩飾不住自己的興奮，臉兒燦爛得就像開放的花朵。放學(xué)時，大老遠(yuǎn)就高高舉起一朵朵小紅花，在父母的面前炫耀著自己的成績，告訴父母：我能行。靈活多樣的表揚(yáng)、鼓勵不僅肯定了孩子們身上出現(xiàn)的積極變化，而且會促使這種積極變化更快。

三、讓學(xué)生在賞識中欣賞自我，升華自我

在教學(xué)中，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，促使學(xué)生探究，質(zhì)疑并在賞識中自主解決問題。如：教學(xué)《只有一個地球》一課時，首先在多媒體中播放了地球在宇宙中的形態(tài)，樣子，它是適宜人類居住的唯一星球等一系列圖片，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的段落，通過朗讀體會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有學(xué)生提出：①《只有一個地球》這篇課文主要講了什么？有一個學(xué)生則問；②在浩瀚的宇宙中，只有地球是適應(yīng)人類居住嗎，還有其他星球是否人類也能居住，我們還沒有發(fā)現(xiàn)？③學(xué)了這篇文章，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？等問題，于是，可以趁熱打鐵，對他們進(jìn)行表揚(yáng)：“很好，同學(xué)們都能開動腦筋，提出了這么多令老師意想不到的問題。現(xiàn)在，看誰最聰明，能在自讀課文中，自己找出相應(yīng)答案。同學(xué)們受到老師表揚(yáng)賞識后，情緒高漲，于是很快就自主解決問題。這樣，教師只是作了引導(dǎo)，從而訓(xùn)練了學(xué)生求知探索，質(zhì)疑問難以及自主解決問題的能力。學(xué)生在探究、質(zhì)疑賞識中自主解決問題，在欣賞自我同時，升華自我，并在發(fā)展中求異思維。

如：教學(xué)《地震中的子與父》時，除了讓學(xué)生體會事物間的聯(lián)系外，還在課文結(jié)束之前提出一個問題以激發(fā)學(xué)生對課文的加深理解：父親為了救孩子，鍥而不舍，歷經(jīng)48小時才發(fā)現(xiàn)自己的孩子，而孩子卻讓先救別人，自己最后從廢墟中走出來，孩子當(dāng)時在想些什么？如果你是父親聽了孩子的話你是怎樣想的？此時老師肯定了他們的創(chuàng)新思維，并因勢利導(dǎo)教育他們要實(shí)現(xiàn)心中理想，就得從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵他們在樂趣中思考，在賞識中思考，在思考中探索，創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)起著重要作用。

四、充分利用家庭教育，不斷創(chuàng)新，延伸賞識教育

賞識教育不僅僅停留在教師對學(xué)生的賞識層面上，還包括家長對學(xué)生的賞識，而家長對學(xué)生的正確賞識又有賴于教師的引導(dǎo)。學(xué)校通過對家長進(jìn)行賞識教育輔導(dǎo)，開展賞識教育具體事例，評選賞識教育好家長等活動，引導(dǎo)家長主動積極的賞識自己的孩子，形成良好的家庭教育氛圍。使孩子所處的家庭、學(xué)校兩個大環(huán)境融洽的聯(lián)系在一起，使學(xué)校和家庭既有各自的職責(zé)，功能，又能保持一定的一致性。

總之，賞識引向成功，批評、斥責(zé)導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。在教育教學(xué)中，經(jīng)常保持一種賞識的心，一種平等、無私的平常心，只要掌握一定的賞識策略，真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個性的心態(tài)就會一派生機(jī)，茁壯成長！