高中數學教學中的情境創設探究

摘 要： 隨著我國教育體制的不斷改革以及新課程的進一步推進，新時期全新的教育形勢也為我們高中的數學教學提出了更為嚴格的要求。在高中數學的課堂教學中，情境創設是非常關鍵的，其對于提高教學效率，增強學生的自主學習能力來說有著至關重要的作用。本文根據教學實際，嘗試對于在高中數學課堂中實施情境教學的重要意義以及具體運用措施兩方面內容進行簡要地論述。

關鍵詞： 高中數學；情境創設；意義；措施

素質教育在我國已經開展多年，可以說素質教育是我們當前和未來教育教學的永恒主題。在高中數學的課堂教學中，情境教學法無疑是對素質教育的最好踐行；巧妙地創設教學情境來引導學生在情境中打開思維，加強探究與合作學習是提升高中數學課堂教學質量的最佳途徑。在情境教學中，學生的學習主體地位能夠凸現出來，并能促進高中數學教學從傳統教學轉向現代教學的全新跨越。因此，加強高中數學教學中情境創設的研究及其意義是非常深遠的。

一、高中數學課堂教學中情境創設的重要意義

首先，情境創設能夠拓寬學生的思維視野。在解決高中數學問題的過程中，通常需要的并不完全是解題的方法，而是需要在其背后的數學思維，需要的是學生天長日久形成的數學思維能力。而充分運用情境教學則可以通過類比教學法，有效地引導學生進一步開闊數學思維；其次，情境創設能夠充分地調動學生的學習熱情和求知欲望。學生在高中階段正處于重要的心理成長時期，他們對未知和新鮮的事物會感到十分好奇，因此，在高中數學的教學中，創設符合學生心理特征的情境正是對癥下藥地促進學生自主學習的最佳手段；最后，情境創設能夠進一步培養學生的創新能力與實踐能力。學生也能夠置身于真實的問題環境當中，讓抽象、枯燥的數學知識更加形象化。學生也能夠更為直接地感受到與數學知識的零距離，促進對于知識點的深層次理解，從而有效地提高高中數學的課堂效率。

二、在高中數學教學中巧妙創設教學情境的具體措施

1、問題情境創設要貼近學生的學習和現實生活。數學首先是一門實用科學，數學知識來源于生活同時也反作用于生活實踐。為了讓學生能夠了解數學就在身邊，更快地融入教學情境，教師必須在情境設計時充分地考慮到學生的實際情況，讓情境內容貼近實際生活，使數學知識與生活現象緊密地結合起來。從而，更好地激發學生的學習興趣，便于學生的接受與理解，讓學生能夠根據自身的生活經驗來解讀數學問題，并將所學到的知識運用到日后的生活問題處理當中，可以說這是一舉多得。

2、用“數形結合”的思想指導情境教學。高中數學有著很強的邏輯性與高度的抽象性，會讓許多學生產生學習的畏難心理。然而，實際上，學生在數學學習中出現障礙的原因大多是因缺乏具體情境創設或者是形象思維的輔助而引起的。為了能切實地排除這種心理上的障礙，在情境創設的過程中，教師可以運用融合現代技術用“數形結合”的方法講授知識內容，充分利用形象因素和直觀因素，讓學生能夠清楚地明白，數學知識雖然是以高度抽象的形式出現，然而這只能是在表面上掩蓋它起源于外部的實質。

3、情境創設要適應學生現有的知識以及當前的心理認知水平。現代教學理論認為：“在學生‘最近發展區’提出問題，能促進學生最大限度地調動相關舊知識來積極探究，實現學生的‘現有水平’向‘未來發展水平’的遷移。”可以說，太過于簡單的問題會讓學生失去挑戰的欲望，學生覺得乏而無味，則會失去學習的興趣。反之，如果問題過難，學生則會覺得數學知識神秘而抽象，繼而喪失探究信心，因此，數學情境的創設必須要符合學生當前身心發展的特性。

4、情境的創設要重視發展性。數學本身是一門抽象和邏輯嚴密的學科，而情境教學并不能夠把全部的數學知識都使用生活中的真實形象再現出來，換句話說，情境教學要實現逼真和形象，但并不是實體的再現或忠實的復制以及拍照式的照搬。而是要以暗示的手法、簡化的形體來獲取與實體在結構上對應的形象，予以學生情境的真情實感。繼而，在原有知識的基礎上，使學生實現進一步的發展以獲取更新的知識。

5、情境的創設要注意合理地占用課堂時間，同時要保證一定的練習時間。在高中數學課堂教學中，教學時間可以說是非常寶貴的。短短的45分鐘卻決定著教學目標的確定及內容的選擇和結構的安排。教學過程中，教師要注意合理地安排情境教學的時間，同時要改變以往教師完全支配課堂時間的不良習慣，給予學生以自我選擇的機會，從而在師生的雙向互動之間有序地開展情境教學，保證情境教學的開始、高潮以及結尾的完整性。此外，為了高效地利用時間，還必須要注意情境的簡潔性。

總之，在高中數學教學中巧妙地創設教學情境是非常關鍵的，其不僅關系到數學課堂教學質量的提高，還關系到學生的綜合全面發展。從長遠角度來說，更關系到我國素質教育戰略計劃的最終成敗。因此，在新時期、新形勢下，作為高中數學教育工作者，我們必須要審時度勢，不斷完善自身的專業結構，從學生的實際學習需要出發，將數學的情境設計貼近教學與學生生活的實際，構建一個輕松、活潑的課堂教學氛圍，積極研究開展情境教學的方式方法，從而不斷地提升學生對于數學學習的積極性，并最終促進學生的綜合全面發展。