淺析如何做好高中化學的初高中知識銜接

摘 要： 本文主要圍繞著高中化學教學過程中知識銜接問題展開了分析，討論了高中化學教學過程中初高中知識銜接的重要性，分析了教學過程中應該采用何種教學方法來順利實現初高中知識銜接。

關鍵詞： 高中化學；初高中知識；銜接

一、前言

高中化學教學和初中化學教學有很大的不同，這取決于高中化學的知識的難度，所以，高中化學教師必須要重視初高中化學知識的銜接教學問題，采用有效的方法來做好知識銜接教學工作。

二、對初、高中化學教學目標差異性的認識

初中化學課程是啟蒙性質的，是九年義務教育階段的素質教育。縱觀整個初中化學教學大綱，初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用，其知識層次則以要求學生“知其然”為主。初中化學教材語言通俗易懂，循循善誘，親切委婉，輔以很多實物圖片和趣味性實驗，緊密聯系生活實踐，重在介紹引導各種化學現象、化學概念，并沒有系統深入地研究。

而高中化學課程是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”更要“知其所以然”。高中化學要求學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能，體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對物質世界的認識，加深對科學本質的認識，增強創新精神和實踐能力，培養學生科學的自然觀和嚴謹求實的科學態度，逐步樹立可持續發展的思想。

而高一新生剛從初三過來，認知特點并沒有多大改變，教師要抓住學生生理上從少年向青年轉變、學習心理上自“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，啟發、激發學生主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學內容。初、高中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知識的銜接，特別是新課標淡化的“雙基”，在相應教學內容中引導學生從更高層次上來理解把握初中化學知識，對今后深入系統地學習化學有所幫助。

三、初高中化學教學大綱和教材的銜接

初中化學屬于公民素質教育，教材內容是科學的、有序的、但并不追求嚴密和系統完整。而高中知識則以物質結構、化學反應速率及化學平衡、化學反應中的能量變化理論為主干，教學中以學生初中所學到的知識開始，注重知識的形成和發展過程，使學生把知識由點而發展成知識層面，進一步注重于知識面的應用及知識之間的聯系而形成知識網。

初高中化學教材內容是有機整體，許多難點是逐步形成和完善的。例如：“氧化還原”概念，從初始認識（有氧參加）到初級認識（有化合價變化）到本質認識（有電子轉移）再到實際應用（原電池、電解池），一步步深化。初中化學已刪除的內容，高中化學教學中應具體問題具體分析，有的應在高中化學相應的篇章上出現，不必提前補充。如元素的存在狀態、電解質及電離的基本概念。高中入學初應重點復習初中化學基礎知識，補充酸、堿、鹽等物質之間的相互反應規律，略加深化學計算的內容，介紹有關“差量法”的運算方法。這樣既解決了學生進一步學習的臺階，又分散了難點，消除了學生的“畏懼”心理。高中化學教學中，教學進度、能力要求上體現出可接受性和循序漸進原則。

四、初高中化學教學方法的銜接

初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學作為入門學科的限制，較多地采用灌輸式的講解方法。進入高中時，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理是從“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，啟發、激發學生主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學內容。為了能順利地開展高一年級的教學工作，教師應：

1、通覽教材、新課標。教師要熟悉初、高中教材，要研究新課標中對各部分知識的要求情況。確定新學年開始的教學內容及訂出教學計劃，使得所教學的內容有利于高中化學的學習，有利于初、高中的銜接。

2、深入了解學生的實際。教師對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中學習密切相關的內容的掌握情況要心中有數，以便在教學中有的放矢。另外，教師要了解學生的志向。學生正處于青春發育時期，是人生的黃金時代，也是一個人的人生觀、價值觀的形成時期。學生受家長、社會、環境等因素的影響，逐漸形成自己的人生觀和價值觀，多數學生有了一定的理想和抱負，作為一名教師，正是學生的引路人，教師有責任、有義務促使學生形成正確的人生觀、價值觀。其次，仔細觀察學生行為，了解學生性格特征。第三，了解學生的智力水平。學生的接受能力有快有慢，對腦子靈、接受能力強的學生，教師可適當增加其難度，鼓勵學生參加各種競賽活動，開發學生智力。

3、利用各種教學手段培養學生的學習興趣及學科素養。充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經濟有著重要的聯系，以此培養學生學習化學的興趣。如講授《鹵素》時，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理等，讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學就必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態度。

綜上所述，對于高中化學教學來說，學生的知識還停留在初中階段，因此，要想讓高中新生快速的適應高中知識的特點，提高學習的效果，就要做好初高中知識的銜接工作。

參考文獻

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