淺談小學語文教學如何體現新課堂理念

摘 要： 語文教學要充分體現學生的主體性，學生在平等的對話、交流、評價中汲取知識，提高能力；加強語文基礎知識的學習，培養學生的觀察能力，提高學生的作文水平；發揮多媒體教學的優勢，引導學生學會學習，提高學生的自主學習能力，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

關鍵詞： 新課堂；語文教學；主體性

新課堂能否順利實施，其理念如何更好地體現在課堂教學之中，這關鍵在于教師認識上能否站在新課堂這一高度，教師的素質能否適應這一要求，所以，加深教師對新課堂的理解，提高教師實施新課堂的能力和水平，使教師盡快創建新課堂成為當務之急。

一、新課堂下的教學應充分體現學生的主體性

學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性，一切學習活動都要通過學生自己去完成、去實現。教學既是學生在教師指導下的學習過程，更是學生主體發展的過程，在這個過程中，要引導學生主動參與、全員參與。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展，所以我們必須樹立學生主體性教學觀念，充分尊重每一個學生的主體地位和主體人格。我們要去欣賞他們，呵護他們，寬容他們，理解他們。目前在新課堂逐步深化過程中，學生正逐漸成為課堂的主人。如何讓學生成為學習的主人呢？我覺得應從以下幾個方面入手：讓學生充分地“讀”；讓學生大膽地“想”；讓學生好奇地“問”；讓學生自由地“議”；讓學生輕松地“練”；讓學生科學地“評”。

讓學生們在語文課堂上去充分地讀、大膽地想、好奇地問、自由地議、輕松地練、科學地評，使學生在課堂學習中樂于質疑問難、解惑釋疑、自主探究、拓展思維。在寬松和諧的環境中培養學生的創新意識，讓創新思維的火花不斷地閃現，這樣就給語文課堂教學注入了“活水”，從而提高了孩子們的語文素質。

二、樹立正確的師生觀，強調師生之間的互動，對話，協調

新課堂下要有效地改善師生關系，要能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中更好地達到了的引導、組織作用，讓學生在其中享受成功和喜悅的學習過程。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，這一過程中和以往不同的是要先進行激勵和表揚，讓同學們學一學其他做得好的地方，然后自主進行完善，氣氛和諧，效果顯著，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流，學生沒有心理負擔。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能引導學生進一步深入思考，使學生的主體性和教師的主導作用在這一環節中有機、高效地結合起來。

三、要注重扎扎實實的語文基礎的學習

《新標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是語文傳統教學的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。新課堂教學中注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎訓練。例如作文教學采用多種方法取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。要注重教材資源和學生資源的挖掘和運用，只有打下扎實的基礎知識、基本技能，學生才會發展得更好更快。

四、要嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式

以全新的心態和新穎多變的教學形式去吸引學生、引導學生學好語文、用好語文，因此，教師應努力營造一種平等和諧的氛圍，激發學生的興趣。新課堂下的教師應善于活化教材，必要的話，可以改變教材的順序活化教材，可以對教材有取有舍，對教材內容加以改造。只有善于活化教材，教學才有活力，才有創造，才有效果。另外可以采用了自主、合作、探究學習的方式、任務驅動、小組討論等方式，更好地開展教育教學工作。使學生理解課文，提出問題，共同探究，然后掌握方法，解決問題。通過動眼觀察、動口表述、動腦思考和動手操作，在發展語文能力的同時，發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

五、要努力使小學語文新課堂作文教學多樣化

作文教學的實踐告訴我們，小學生最感苦惱的是“無米下炊”。究其原因，并非生活中真無“米”，而主要是由于小學生觀察力較差，還不善于通過觀察獲取和積累作文材料。《新課標》指出：“作文教學既要培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物，分析事物的能力”。要“指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣”。觀察作文，就是以培養學生觀察能力和分析能力為中心的作文訓練，是小學作文訓練的主要內容。指導學生通過觀察，攝取內容入手，以解決“米”的問題。著力培養學生觀察事物、分析事物的能力，教會他們在生活中吸取營養，積累素材，克服傳統的作文死記硬背、訓練單調、隨意、枯燥的弊端。

六、在教學中能運用多媒體進行教育教學的能力

充分發揮多媒體的立體化優勢，有效地培養了學生觀察事物、分析事物的能力，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，強化自主探究能力。

七、要求教師在教學語言方面，能夠熟練使用普通話教學

使用普通話進行教學，更有利于學生的交流和持續性發展。特別是方言比較重的地方，更應加大重視力度，培養學生的普通話意識和聽說能力，這就需要教師自身素質過硬，目前教師資格認證要求語文老師的普通話水平能力比其他教師要高一級別，充分體現了普通話在語文教學中的重要性。

總之，新課堂在語文課堂上的體現與實施還有許許多多新的理念，需要我們不斷探索、學習，以便能夠更好地激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和良好習慣，培養出更加優秀的人才。