農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)態(tài)度狀況

摘 要： 幼兒教師的專業(yè)態(tài)度直接決定了他們的工作的投入度，本文主要文件調(diào)查法，了解了農(nóng)村幼兒教師對工作的喜歡程度，對職業(yè)的滿意程度以及對職業(yè)的認(rèn)同度進(jìn)行了調(diào)查，并對所收集出來的數(shù)據(jù)整理之后做出了直觀的分析。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)態(tài)度；工作喜歡度；職業(yè)滿意度；職業(yè)認(rèn)同度

農(nóng)村幼兒教師在我國幼兒教群體中占據(jù)著很大的比例，她們的專業(yè)態(tài)度會直接影響農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的提高。農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)態(tài)度直接決定了他們的工作的投入度。為了了解農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)態(tài)度狀況，筆者進(jìn)行了研究。本研究選取騰沖縣選取騰越鎮(zhèn)、猴橋鎮(zhèn)、中和鄉(xiāng)、界頭鄉(xiāng)、曲石鄉(xiāng)、芒棒鄉(xiāng)、蒲川鄉(xiāng)等七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，40所幼教機(jī)構(gòu)（包括幼兒園及學(xué)前班），共120名農(nóng)村幼兒教師為研究樣本。7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的選取基本上考慮了個鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的好、中、差三個等級，以及以縣城區(qū)為中心在方位上的輻射。主要采用問卷調(diào)查法，問卷的編制包括了農(nóng)村幼兒教師的基本情況：如性別、學(xué)歷、專業(yè)等。問卷發(fā)放120份，回收120份，回收率10。

一、農(nóng)村幼兒教師對幼兒教育工作的喜歡程度

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，該縣絕大部分農(nóng)村幼兒教師還是比較喜歡這份工作的，有27.5%的教師選擇“非常喜歡這份工作”，有47.5%的教師選擇“喜歡這份”工作。從和這些教師們的交談中，有意無意的透露出她們對這份工作的喜歡。

雖然，大部分的教師都比較喜歡這份工作，但是還有少部分教師對這份工作表示出一種可有可無的態(tài)度，有20.8%的教師選擇“一般”。還有4.2%的教師明確說明不大喜歡這份工作。

可以看出該縣農(nóng)村幼兒教師對這份工作的喜歡程度還是相當(dāng)高的。為什么該縣的農(nóng)村幼兒教師對這份工作的喜歡程度那么高呢？通過筆者的深入調(diào)查了解到：除了少數(shù)教師外，她們愿意從事這份工作的主要原因是“喜歡這份工作”。在農(nóng)村，幼兒教師的工資是非常低的，而且勞動量又大，一般的人是不會選擇這個職業(yè)的。特別像在騰沖縣這樣的邊境縣，要找一份工作是很簡單的，隨便進(jìn)一家小加工廠每個月都能拿1000多的工資。而來選擇這份工作的教師一般在當(dāng)?shù)厥菍儆诩彝ソ?jīng)濟(jì)情況相對好些，在當(dāng)?shù)貋碚f是屬于學(xué)歷相對高點的（如高中、中專等），而且這些教師也有著自己的追求和抱負(fù)的，是真的出于喜歡這份工作而來的。

二、農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)滿意度

教師職業(yè)滿意度是教師對其所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的總體帶有情緒色彩的感受與看法。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計可以看出：在該縣的農(nóng)村幼兒教師對自己的職業(yè)滿意度不是很高。在所參加調(diào)查的農(nóng)村幼兒教師中只有20.8%的教師表示對自己的職業(yè)非常滿意，有33.3%的教師表示對自己的職業(yè)滿意。即只有差不多一半的教師表示對自己的職業(yè)滿意。

但是，在該縣還有差不多一半的農(nóng)村幼兒教師對該職業(yè)不是很滿意。有25.8%的教師表示對自己的職業(yè)滿意程度一般，有15%的教師表示對自己的職業(yè)不太滿意，有5%的教師表示對自己的職業(yè)非常不滿意。

該縣農(nóng)村幼兒教師對職業(yè)的滿意程度沒有對該職業(yè)的喜歡程度高。只有20.8%的教師表示對自己的職業(yè)非常滿意，有33.3%的教師表示對自己的職業(yè)滿意。為什么喜歡該職業(yè)的人多，而滿意的人少呢？喜歡與否，一般是由人的內(nèi)在因素決定。而滿意與否，卻受到很多外界因素的影響。喜歡的東西并不一定滿意它。在與筆者的交談中，很多教師都反映，選擇這份職業(yè)的時候真的是因為喜歡才來的，但真正在做這份工作時才發(fā)現(xiàn)和想象中的完全不一樣。感覺人們都不重視幼兒教育，在學(xué)校中也是可有可無的。特別是在學(xué)前班的老師更是覺得不滿意，完全沒有自主權(quán)，完全得按照小學(xué)的模式來，上課、課程表都是排的滿滿的。該縣農(nóng)村幼兒教師都覺得，她們的身份很尷尬，工資低、勞動量大、被人遺忘、不被家長尊重。

三、農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感

教師職業(yè)認(rèn)同感是指教師投入工作的情感和在職業(yè)領(lǐng)域晉升、發(fā)展的愿望。當(dāng)問及該縣的農(nóng)村幼兒教師們是否愿意繼續(xù)從事該職業(yè)時，似乎大部分的教師的信念又不是那么堅定了。僅有35%的教師愿意堅定執(zhí)著的從事該職業(yè)。據(jù)深入了解發(fā)現(xiàn)，這部分教師要么就是工資相對高點、要么就是工作得到家長的認(rèn)可、要么就是她們本人很熱愛這份職業(yè)；有50.8%的教師表示暫時覺得還好，也不考慮換其他工作，但是如果以后有更好的發(fā)展，可能會換工作吧；9.2%的教師正考慮想從事別的職業(yè)；有5%的教師表示，只要有好的機(jī)會，一定要換這份工作。

可見在該縣，農(nóng)村幼兒教師們對該職業(yè)的認(rèn)同感是相當(dāng)?shù)偷模瑑H有35%的農(nóng)村幼兒教師執(zhí)著追求這份工作。這部分教師首先她們自己很喜歡這個職業(yè)，并且對該職業(yè)的滿意度也很高，她們都是在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作，同事關(guān)系比較好，園長比較民主，工資水平在同事中是較高的，并且她們的工作得到家長的認(rèn)可。很多農(nóng)村幼兒教師都表示不愿意繼續(xù)該職業(yè)了，覺得做該工作沒有成就感。

從以上的分析中可以得出結(jié)論：農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)精神狀況不佳的主要原因是外界因素的干擾，要加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)，就必須盡可能改善這些不利因素。

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