別“禁止”孩子犯錯

成長就像走一條春天的小道，如果一路走來，孩子都不曾摔倒過一次，最終他怎樣才能學會從泥地里堅強地站起來呢？如果沒有那次摔倒時嗅到芬芳鮮花的經歷，他又怎么知道未來要播種一片屬于自己的花園呢？

曾經給一個小學一年級的小男孩碩碩輔導課后作業，經歷了一件讓我印象深刻的事，因為那件事，堅定了我擁護新課改并積極踐行新課改的決心。那是一次很平常的課后作業輔導，放學后的黃昏，碩碩的母親在廚房忙忙碌碌地準備著點心，孩子在書房安靜地寫著作業，可這份安靜卻被一條短信打破了。那是一條來自孩子學校的校信通，內容大致是孩子們在學校一天情況的反饋。本是溝通學校和家庭的橋梁，可卻成了母親指責兒子學習不認真甚至是指責孩子父親昨天檢查孩子作業不仔細的原因。母親怒氣沖沖地從廚房沖到孩子的寫字臺邊，把打開的短信放在孩子面前，用責備的語氣質問道：“你們班同學昨天的數學作業那么多一百分，為什么你沒有拿到全對？爸爸有沒有給你檢查？你有沒有認真改正？”母親連拋了三個問題，嚇得正在習字冊上描紅的孩子握著筆愣在了那里。我一邊平定母親的情緒，一邊撫摸孩子冰涼的小手，想要幫助母親以平和的方式和孩子溝通問題。母親并沒有愿意坐下來好好交流，而是囑咐我今天好好幫他檢查家庭作業，不要讓明天一百分的名單里沒有他，然后邁著大步，急匆匆地又走向了廚房。碩碩用受傷而又期待的眼神望著我，仿佛是說：“一切都靠你了。”

我重新坐下來詢問孩子昨天作業的情況，他嘟著嘴巴說他弄不懂，他看到另一個女同學也是這么寫的，會不會是老師批錯了。我仔細看了看，做錯的是一道計算樹上有幾只小鳥的問題，書上畫有6只小鳥，離樹不遠處又飛來3只，要求列式計算現在有幾只小鳥，被老師判錯的地方寫著這樣一個算式“6-3=3”我問他為什么寫這樣一個減法算式，能不能解釋給我聽，他顫顫巍巍、磕磕絆絆地說道：“樹上有6只鳥，飛走了3只，還剩3只”。我明白了為什么他會將一個加法算式列成了減法，再仔細一看，那飛來的3只小鳥書上畫的并不明顯，頭和尾巴并不是很清晰，一不留神就容易判斷錯它們到底是飛來還是飛離。弄清楚了犯錯誤的原因，我又站在孩子的立場上和他一起重新看圖分析畫面給出的信息，又給他列舉了如果是他所列式的情況，那么樹上應該畫3只而不是6只小鳥。孩子終于明白了為什么沒有得到這題的分數，并且自己講出了兩種列式相對應的圖畫應該是什么，半個小時前的驚嚇終于被成就感取代了，像是搞懂了一道大難題，自那以后的看圖列式題，他都做得格外細心。孩子的母親因此很贊賞我的教育方式，也開始以這種理解式教育取代過去的批評式教育，孩子的學習開始變得快樂，學習的興趣逐漸有了提升，并且能逐步地進行自我反思教育。

經過這件事，我開始思考這樣一個問題：學校老師通過表揚家作全對的同學來鼓勵同學們家作中不要犯錯誤的做法真的合適嗎？真的就能讓學生理解一天所學的知識，讓他們獲得成長了嗎？表揚家作全對的同學，無形中也給父母布置了為孩子檢查作業的任務。當然，這樣做的確促進了學校教育與家庭教育的聯動，使父母輔助孩子一起鞏固在學校的學習情況，也加強了父母與孩子的溝通。但這種“校信通”也導致了一個新問題：家長因為不想自己的孩子被批評而積極地幫助檢查作業，學生的作業總以一百分的狀態遞交到老師手里。但其實孩子在完成作業時并不是每次都能做全對，他們有很多共性的問題，有一些是理解題意時產生的，有一些是因為當天學習的知識沒有掌握到位產生的，還有一些可能是他們這個年齡階段容易出現的粗心大意，考慮事情不全面等多種因素導致的。這些信息本應該以錯題的形式反饋到老師那里，老師通過了解犯錯誤的原因所在，緊接著調整教學的重難點、分析學生的易錯點以及了解學生各階段的學習狀況變化來使得課堂教學更符合學生身心發展的特點，成為學生學習成長的好幫手，可現在這個反饋的過程卻被打破了。孩子被“禁止”犯錯誤，家作情況以一種“虛幻的繁榮”呈現在老師面前，從根本上導致他們犯錯誤的不良學習習慣還在孩子們的成長中作祟。就這道數學題而言，和碩碩列一樣算式的那位女同學，不知道是不是也能及時發現自己在學習過程中容易犯“審圖不清”的錯誤，還是和剛開始碩碩的反應一樣，只是覺得老師批錯了。碩碩的老師是不是真的能從孩子們滿滿地一百分中抓住這個七八歲孩子都易犯錯誤的地方而以小見大地幫助孩子們解決學習中的困惑，改正不良的學習習慣呢？

家庭作業的信息量是巨大的，學生犯下的錯誤其意義和作用也是巨大的，家作中的錯誤，是學生學習情況的重要體現。作為教師，應該在充分分析學情的基礎上制定自己的教學目標，規劃自己的教學方案，將學習的大舞臺交給學生，做學生學習的引導者和陪伴者，不要懼怕學生犯錯誤，而是要積極地引導他們正視錯誤，分析原因，尋根究底，避免下一次在同樣的問題上栽跟頭。錯誤雖然看似是一條大道上的許多小水坑，但不從這條坑洼的大道上走過，不弄清楚小水坑產生的原因，孩子怎么才能知道小水坑的壞處，日后又怎樣在修筑自己的人生道路中盡可能地減少坑洼的數量呢？因此，請不要讓孩子懼怕犯錯誤，曾經的錯誤造就了未來生命之花的絢麗多姿！