淺析幼兒教師興趣素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

摘 要： 學前教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的根基，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教師作為學前教育的主導力量在這其中發(fā)揮著中流砥柱的作用，因而高素質(zhì)的師資隊伍是促進兒童身心全面和諧發(fā)展的關(guān)鍵。當今幼兒教育也已由不完善逐漸趨于完善，大多數(shù)幼兒教師熱愛自己的工作，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)盡職盡責。然而還是有一些幼兒老師對幼兒教育工作缺乏興趣，在自己的工作崗位上不能恪盡職守。因此，本文從國家、社會、幼兒教師自身等方面介紹如何培養(yǎng)幼兒教師的興趣素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教師；興趣素養(yǎng)

一、興趣概述

1、什么是興趣。興趣是積極認識某種事物或從事某種活動的傾向，這種傾向與注意力和情感有著密切的聯(lián)系，以至對感興趣的事物總是優(yōu)先地注意并具有向往的心情。古往今來許多卓越的科學家、思想家在事業(yè)的起點上作為動力的往往是興趣。巴甫洛夫認為：“符合興趣的工作容易實現(xiàn)而且大有成效。”科學家愛因斯坦也曾指出：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”

幼兒教師的興趣是指幼兒教師積極認識某種事物或從事某種活動的傾向。幼兒教師的興趣有很多如喜歡唱歌和跳舞、喜歡書法和繪畫、喜歡運動和玩耍、喜歡聊天和上網(wǎng)等，但作為一名現(xiàn)代的幼教工作者人們最關(guān)心的是他們對于幼兒教育工作的興趣，因此，本論文主要是對幼兒教師對于自己所從事的幼教工作的興趣進行研究和論述。

2、興趣的種類。我國的興趣理論認為興趣是趨向某一對象活動的內(nèi)在傾向。這種傾向是在社會實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。興趣是動機的一種，興趣可以分為直接興趣和間接興趣兩種類型。如對學習本身感興趣就是直接興趣；對學習將取得到的結(jié)果感興趣就是間接興趣。

幼兒教師的興趣也可分為直接興趣和間接興趣兩種類型。如對幼兒教育工作本身感興趣就是直接興趣；對幼兒教育工作將取得到的結(jié)果感興趣就是間接興趣。幼兒教師對幼教工作的興趣也可分為三個層次：第一層次，幼兒教師覺得幼兒教育工作有趣，愿意從事這項工作；第二個層次，幼兒教師在從事幼兒教育的工作過程中感覺到很快樂，喜歡從事這項工作并且對這項工作充滿樂趣；第三個層次，幼兒教師把從事幼兒教育工作與自己崇高的理想、遠大的目標相聯(lián)系，如想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師、為我國的學前教育事業(yè)做出卓越貢獻，從事幼教工作就會成為他們的志趣。

二、培養(yǎng)幼兒教師興趣素養(yǎng)的途徑

人才的成長是一個連續(xù)實施教育、進行培養(yǎng)的過程，在這個過程中，作為培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)，幼兒教育是不可或缺的重要階段。幼兒教育質(zhì)量和效果的提高，關(guān)系到國家的興旺發(fā)達、民族素質(zhì)的提升。這就需要高素質(zhì)、高知識、高能力的幼兒教師，而在當今教師素養(yǎng)普遍低下的情況下，如何提高幼兒教師興趣素養(yǎng)又是一個對教育事業(yè)提出的最新要求和挑戰(zhàn)。提高幼兒教師興趣素養(yǎng)的途徑應(yīng)主要從以下四個方面進行。

1、國家加強培訓及監(jiān)管。當今的時代是信息化、國際化的時代，而這將帶來先進的教育理念、教育理論、教育設(shè)施，也必將推動幼兒教師事業(yè)朝著現(xiàn)代化、國際化的目標奮進。身處這樣一個時代，幼兒教師作為幼兒成長的幫助者、幼兒發(fā)展的引導者，一定要在專業(yè)化、現(xiàn)代化的要求下不斷提高自身的素質(zhì)。國家加強培訓及監(jiān)管是提高幼兒教師興趣素養(yǎng)的基本方法，也是必不可少的。國家統(tǒng)一對幼兒教師素養(yǎng)進行培訓，提高幼兒教師自身素質(zhì)，對于素質(zhì)低劣，品行不端，不能為人師表，沒有基本品質(zhì)的幼兒教師，取消其教師資格，嚴格監(jiān)管，對不合格的幼兒教育嚴格管制，規(guī)范幼兒教師培訓機構(gòu)，取締非法機構(gòu)，完善幼兒教育機構(gòu)的法律法規(guī)，使幼兒教師接受正規(guī)培訓。幼兒園需要的是對幼兒有一顆摯愛之心的教師，國家只有不斷加強培訓和監(jiān)管，才能保證教師的素質(zhì)質(zhì)量，為學前教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、社會提高關(guān)注讓幼兒教師成為“太陽底下最光榮的職業(yè)”。提高幼兒教師興趣素養(yǎng)的重要途徑離不開社會的關(guān)注，社會關(guān)注程度的高低影響著幼兒教師的興趣素養(yǎng)。以前，幼兒園只是作為一個“看管”幼兒的場所，還算不上一個教育場所。因此，社會的關(guān)注程度低，對幼兒教師的要求不嚴格，各樣的人都可以教育，這樣必不可少的產(chǎn)生許多消極影響。近年來，隨著政府加大對學前教育投入，大多數(shù)幼兒教師在社會上受關(guān)注的程度越來越高，對幼兒教師的要求也越來越高，這在一定程度上提高了幼兒教師興趣素養(yǎng)。幼兒教育不僅僅包括幼兒園的教育，還包括家庭教育和社會教育。三者是一個統(tǒng)一體，相輔相成，離開了任何一方，幼兒教育都是不完整的。所以，提高幼兒教師的興趣素養(yǎng)勢必要提高社會關(guān)注。社會是一個大熔爐，大集體，社會的大力關(guān)注勢必為學前教育的發(fā)展帶來新的契機。因此，在全社會倡導大家熱愛、關(guān)注我們的學前教育發(fā)展狀況，為學前教育工作獻言獻策，使我們的學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒教師對幼教工作的直接興趣。興趣是在實踐中養(yǎng)成的，幼兒教師只有關(guān)注兒童、精心培育兒童，促進幼兒健康茁壯成長，看到勝利的果實，才能真正培養(yǎng)出對教育工作的興趣。作為一名幼兒師范生，在學校里應(yīng)該努力學習專業(yè)知識，并能深入鉆研，擴大知識面，培養(yǎng)對幼教工作的各種興趣，能在合適的時間進行見習和實習，學以致用，把理論應(yīng)用于實踐，理論指導實踐，實踐加深理論，向成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的方向而努力；作為一名在職幼兒教師，應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)就是對孩子的愛心。擁有了一顆對孩子純真的愛心，才會真正的關(guān)心關(guān)注兒童，才會真正的在兒童身上下功夫，自然，最后也會看到好的成果。一個成功的案例會鼓勵教師進行下一步的研究，會成為更深層次實踐的動力。在成功的良性循環(huán)中，教師會在不知不覺中感受到幼兒教育的魅力，同時提高了自己對幼兒教育事業(yè)的興趣素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)幼兒教師對幼教工作的間接興趣。培養(yǎng)幼兒教師間接興趣的關(guān)鍵是使其對幼兒教育工作將取得到的結(jié)果感興趣。從培養(yǎng)樂趣開始，進而認為幼教工作有趣，喜歡從事這項工作，最后達到志趣的高度，熱愛幼兒教育工作，愿意為這項工作獻身，這就需要轉(zhuǎn)變幼兒教師的自我觀念。自我觀念轉(zhuǎn)變是提高幼兒教師自身修養(yǎng)興趣素養(yǎng)的重要途徑。讓幼兒教師看到幼教工作美好的前景，對于在校師范生來說，老師應(yīng)時常向?qū)W生展示幼兒教師在自己的工作崗位上所留下的豐功偉績，為學前教育事業(yè)所做的貢獻，讓學生們知道國家在不斷加強對幼教工作的關(guān)注，學前教育在國民教育體系中占有重要地位；對于在職教師來說，盡量使大家最關(guān)心、最直接的問題落在實處，讓他們看到在編、福利等政策在不斷完善，對自己的職業(yè)前景充滿希望。