淺談數學課堂評價語言的藝術

摘 要： 課堂評價語言是教師與學生溝通的橋梁，教師要巧妙機智地運用賞識性的語言鼓勵學生；運用啟發性的語言開啟學生心智、激活學生思維；運用幽默、詼諧的語言營造輕松愉快的數學課堂。教師要善于運用語言的藝術魅力去感染學生，評價語言才能有效地為課堂教學服務。

關鍵詞： 評價；機智；賞識；啟發；幽默

著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂評價語言的重要性。課堂評價語言是教師與學生溝通的橋梁，是課堂教學必不可少的組成部分，那么，課堂評價語言怎樣才能有效地為課堂教學服務呢？我覺得這也是一門藝術，下面就這方面淺談自己的幾點體會。

一、評價語言要巧妙機智

學生在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，教師不應以“說錯了！坐下吧！”這種不耐煩的語言來輕易地評判學生的回答，就這么簡單的一句話可能會讓學生悶悶不樂一陣子，甚至也覺得自己怎么就這么笨，從而失去學習的信心，也可能從此以后再也不敢舉手回答問題了。遇到這種情況，教師可以這樣說：“說錯是正常的，學習本就是循序漸進的過程，愛迪生發明電燈時也經歷了上千次的失敗呢，沒關系，認真聽聽別人怎么說的，待會兒老師再請你說。”一個優秀的教師會運用巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發。對學生來說，語言評價不僅是為了評定學習的成績，更重要的是為了充分挖掘學習的潛力，恰當的語言評價可以讓學生看到自己的成就和不足，激發學生努力學習的內在動機，增強學習的熱情和信心，調動其積極性。

二、用賞識的語言評價學生

課堂是一個動態的不斷推進的過程，它擁有靈動性和不可預測性，教師要抓住稍縱即逝的機會，及時地進行激勵性評價，把握時機，促進師生心靈溝通。

如，課堂上，老師突然叫一個成績較差的學生回答問題，這時學生沒有思想準備，一慌張更不知道說什么好了。“你看看你，上課不專心，這么簡單的問題也不會。”老師板著臉說，“腦子里灌上漿糊了！笨死了！”這種侮辱學生人格尊嚴的話，會使孩子的心靈遭受極大的傷害，也會損害老師自身在學生心中的形象，批評、諷刺過于嚴厲，態度簡單粗暴，使學生難以接受。

“親其師，信其道”。學生非常渴望得到老師的肯定、贊揚或激勵，即老師的評價語言很重要。課堂上，老師一句肯定的話，配合一個贊賞的眼神或手勢，學生都會牢牢記住，并會以此為動力。

教師在評價學生時要盡可能多一些贊賞與鼓勵，只有這樣，才能調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有被認可的滿足感與成就感。因此，課堂評價中應多使用賞識鼓勵的語言評價學生。比如：

即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩，因為你邁出了別人不敢邁出的一步。

機會的大門永遠為那些作好準備的人敞開著，你就是其中一個。

你們提的這些問題太有價值了，老師沒想到你們這么出色！

一道題，想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。

你看，數學家總結出來的知識，讓你們這么輕易就發現了，你們真棒！

你看大家都很贊成你回答，聲音再大一點，讓全班都能聽得到好嗎？

沒關系的，心里怎么想的就怎么說。

多有創意的想法！你真聰明！

敢于大膽地發表自己的見解，令人佩服！

你的問題正是老師想問的，我們想到一塊了。

你真像個小老師，說得頭頭是道。

你們小組既分工明確，又善于合作，每人都能獻計獻策，真棒！

……

這樣的語言情真意切，讓學生深受鼓舞，讓學生覺得自己能行！從而樹立起學習的自信心，同時營造出輕松愉快的“教”與“學”氛圍，利用孩子們“親其師、信其道”的心理，讓他們喜歡上這門學科。

三、評價的語言要注意啟發性

教師的語言評價要富于啟發性，有感染力，在評價中鼓勵學生動腦思考，勇于發表個人見解，在交流中引起學生在情感上的共鳴。啟發、引導性評價語言是教師主導地位決定的，如果教師的語言不能引導學生的思維，這樣的語言是干癟的，這樣的課堂必然是無味的。適時、靈活、有針對性地運用啟發性語言，能營造有效的教學氛圍，開啟學生的心智，陶冶學生的情操，讓每一位學生都能享受到學習的樂趣。

四、評價語言的幽默化

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，數學課堂定充滿著激情和趣味，這樣的課堂自然會拉近老師與學生間的距離，并形成良好的課堂氛圍。

如，學生剛開始學四則混合運算時，老是出錯，我為了讓學生記住運算順序就跟同學們說：“加減法是同一級別的運算，誰在前就先算誰，乘除法也是同一級別的運算，誰在前也是先算誰，但加減乘除混合時，加減法見了乘除法就像是見了尊長，當然要尊敬長輩，所以要讓他“老人家”先來；當在有小括號的混合運算中，小括號里的運算就像是“貴賓”，一家子人見了“貴賓”都要對他禮讓三先嘛，這是中華民族的傳統美德，所以更要讓著他，得讓他先算。”幾句話把全班學生都逗樂了，同時學生對混合運算的順序也有了更加深刻的印象。

教師幽默化的評價既調動了學生學習的積極性，避免了學生的抵觸情緒，同時又喚起學生的注意力，在這種和諧、愉快的氣氛中認識到錯誤所在，并樂于改之，真是一舉多得啊。

總之，在課堂教學過程中，教師要將教學語言的科學性、教育性與藝術性相結合，用語言的魅力去感染學生，讓學生在寬松、和諧的氛圍中快樂學習、快樂成長，讓數學課堂充滿著無窮的活力和動力，讓這個具有師生演繹的舞臺變得更加精彩！