試論班主任工作與班級管理

摘 要： 愛心是拉近班主任老師與學生心靈之間距離最有效的橋梁，班主任是一個教學班的組織者和引領者，影響著每一個學生在德，智，體，美等各方面的健康成長，直接或間接影響著他們一生的人生道路，對于他們正確世界觀與健全人格的形成起著不可或缺的重要作用。本文作者根據自身多年班主任工作實踐，對班主任如何管理好班級和學生以及建設好班級體做如下探討。

關鍵詞： 班主任；班風；班級管理

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都被感光顯影，映出美麗的圖像?！焙⒆觽冃枰嘀魅卫蠋煇鄣哪抗?。作為一名班主任老師，首先以對學生大愛的情懷教書育人，關心愛護班集體和每一個學生。班主任作為班級體的管理者和引領者，應該從如下幾個方面來做好班主任工作。

一、責任和勤快是做好班主任工作的前提

“認真負責、嘴勤腳勤手勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我對這份職業的執著，更來源于我對孩子們的愛。班主任老師不僅要管理學生的學習，同時還要關心他們的生活。對于每一個孩子要盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說：十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

二、為人師表、做學生學習和生活的引路人

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創造良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，班主任老師要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺別人；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結和學生交知心朋友。在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經形成了一種無聲的教育。就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天作為教師更因該提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、關心和愛護學生是做好班主任工作的關鍵

愛是教育的潤滑劑，愛是溝通教師與師生感情的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言：“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北方首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也是就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的感情去熱愛、尊重、信任每一個學生？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”也就是說在工作中要運用感情和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們，所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受和理解你的愛。

四、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。我首先要對他們進行常規訓練和教育，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。你首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做的手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時要聲音響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意別聽別人說話，聽清楚說話的內容，在記在心中，要說的出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自愈能力。值日問題，過去的一貫做法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會，采取了班全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值日的那天。值日生要負責當天的學習、清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，這值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有是說服力，實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通值日，識我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生“主體意識”的確定。

總之，班主任工作是一項勞心費神而體現管理藝術的工作，只要我們以大愛無私的情懷關心愛護且嚴格要求每一個學生，同時在班集體建設中形成良好的班風，聚集起優秀班級體建設的正能量，這樣就能踐行好班主任的工作職責，履行好引領和管理班集體的重任。