探析高中化學(xué)教學(xué)策略

摘 要： 在新課程改革的實(shí)施下，如何提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)途徑，成為教師們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。化學(xué)是研究物質(zhì)變化的學(xué)科，主要從分子、原子和離子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化。在化學(xué)剖析教學(xué)中，學(xué)生不免會(huì)遇到困難，以至于產(chǎn)生厭煩情緒。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；優(yōu)化課堂

一、選擇生動(dòng)有效的導(dǎo)入方法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。恰當(dāng)?shù)奶釂枙?huì)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們帶著疑問來學(xué)習(xí)，使學(xué)到的知識(shí)更牢固，印象更深刻。這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，開發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生從心理上接受化學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。與此同時(shí)，提問要講究藝術(shù)和技巧，語言表達(dá)簡潔清晰，面向全體，根據(jù)問題難易和學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行適量適度的提問，是學(xué)生始終處于理想的思維活躍狀態(tài)，積極思考。教師要通過自己的教學(xué)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成從模仿思維到程序思維然后到創(chuàng)造性思維的過渡，并重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展求異思維。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕淌诜椒?/p>

1.試驗(yàn)教學(xué)法。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法及其他科目的學(xué)習(xí)有重要意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。包括實(shí)驗(yàn)的探索和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性。新的高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和新教材的顯著特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例增大，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多，實(shí)驗(yàn)類型增加，尤其化學(xué)必修Ⅱ還提高了對定量實(shí)驗(yàn)的要求，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神，挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)涵。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們運(yùn)用分析、綜合、抽象、概括、推理、判斷等方法來認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)，掌握規(guī)律，完成從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解答實(shí)驗(yàn)習(xí)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘢瑸閯?chuàng)新意識(shí)鋪路架橋。

2.電教輔助法。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，我們的教學(xué)工具也有了很大的改變。運(yùn)用電教媒體提高教學(xué)質(zhì)量最重要的是要在教學(xué)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探索、驗(yàn)證過程，使學(xué)生對某知識(shí)主體獲得更深一層次的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生形成某種能力，強(qiáng)化某種素質(zhì)。高中學(xué)生的思維還是以形象思維為主，化學(xué)學(xué)科中有許多概念內(nèi)容很抽象，如果老師照本宣科，勢必導(dǎo)致學(xué)生“霧里看花”，茫然不知所措。如果借助于圖片，模型，幻燈片等直觀教具，補(bǔ)充或顯示一些趣味性的材料，可使枯燥無味的內(nèi)容顯得生動(dòng)直觀，使學(xué)生便于接受。

三、要從學(xué)生心理出發(fā)啟發(fā)教育學(xué)生

1.了解青少年的心理特征。渴望知識(shí)，探求未知，研究青少年的心理，這是一種同于肌體的需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力。滿足這種需要的過程，就是有目的的認(rèn)識(shí)與掌握知識(shí)的過程，需要在情緒上的表現(xiàn)就是興趣，興趣則表現(xiàn)在學(xué)生又不斷地深入認(rèn)識(shí)客觀的事實(shí)，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的自我要求。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來說，興趣是人類活動(dòng)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要方面，有興趣的學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說是一件其樂無窮的事，但如果學(xué)生認(rèn)為這種探索性的學(xué)習(xí)過程沒有味道，時(shí)時(shí)處于被動(dòng)，他們的積極性，主動(dòng)性就無法發(fā)揮。

2.因材施教。有的研究工作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生對化學(xué)感興趣的只有8%，而根本不感興趣的也只有4.5%，此數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)處于可學(xué)可不學(xué)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)這門課程是因?yàn)樯龑W(xué)考試有這門課程。這種現(xiàn)狀應(yīng)引起我們的高度重視，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況分別對待。更新教學(xué)觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，重要的一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變，就是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力以及個(gè)性特長上，都能獲得他可能得到的最良好的發(fā)展。然而，由于種種原因，同一個(gè)班的幾十名學(xué)生，他們的智力能力有高下強(qiáng)弱之分，學(xué)習(xí)態(tài)度有積極主動(dòng)和消極被動(dòng)之別，化學(xué)知識(shí)和化學(xué)操作能力也必然有相當(dāng)?shù)牟町悾瑤缀趺總€(gè)學(xué)生都不盡相同。面向全體學(xué)生，就必須使教學(xué)能夠讓程度不同的每個(gè)學(xué)生所接受，也就必須真正從每一個(gè)或每一層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。因此，如何針對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，實(shí)行因材施教，使高中化學(xué)教學(xué)與人的個(gè)性發(fā)展和諧結(jié)合，應(yīng)是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題和主攻方向。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生的大腦“動(dòng)”起來。因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。

五、配置適時(shí)適量的練習(xí)和測試

認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是能力的源泉。為了鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)技能變成技巧，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不可缺少的要附加練習(xí)和測試，但要禁忌過量的訓(xùn)練和偏難的習(xí)題測試，題不在多而在于精，題目應(yīng)是嚴(yán)格篩選的有代表性的，能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，有助于學(xué)生對知識(shí)的掌握，題目的講評不應(yīng)就題論題，應(yīng)該就題講知識(shí)，這樣學(xué)起來，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無味。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須認(rèn)真分析學(xué)生心理狀況，耐心教育，幫助他們，使他們樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，喜歡化學(xué)課程，才能取得最好的效果。