讀投影在初中物理教學中的作用

現(xiàn)代教學技術把電、光、形、聲等媒體結合起來，創(chuàng)造了多媒體組合優(yōu)化教學。投影教學是其中之一，它具有制作容易，設備簡單，操作方便等優(yōu)點，深受廣大教師的偏愛，教師運用投影手段，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)物理教學的沉悶現(xiàn)象，幫助教師解決在課堂上難以講清，學生難以理解的物理現(xiàn)象和物理過程，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動的學習，加深對教學內容的理解，加大了教學密度，極大地提高了教學效率。經(jīng)過多年的教學實踐，下面我來談談投影教學在初中物理教學過程中的作用。

一、投影教學的直觀現(xiàn)象能激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習，積極思考，探索知識的內在動力。如果學生對所學的學科本身感興趣，就會深入地、刻苦地去掌握這方面的內容，否則就只能形式地、勉強地去應付，缺乏學習的積極性。如何充分地激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，就成為教師必須解決的問題。投影教學可以直觀形象地再現(xiàn)被觀察的物理現(xiàn)象和物理過程，具有生動、新鮮、變化的特點，并以其較強的感染力，充分激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力，提高學習效率。例如在講杠桿分類時，如用抽拉——旋轉式活動投影片，就能向學生展示人手前臂彎曲提重物時，通過肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，看出力臂的變化情況及動力臂、阻力臂大小的比較，得出前臂骨（尺骨和橈骨）是個杠桿，且是費力杠桿，支點在肘關節(jié)上的結論。這樣的教學過程，填補了學生感性認識上的空白，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，使學生看得清楚，激發(fā)了他們的學習興趣。

二、投影教學能加大教學密度，增大信息量

投影片是教師在課前制作好，在授課過程中呈現(xiàn)出來的。教師要把講的內容投影在銀幕上，可節(jié)約在黑板上抄、擦的時間，增大了教學密度，平時一堂課只能講解6～7題習題，經(jīng)過投影教學講題可達10～20題之多，提高了45分鐘的上課效率，既減輕了師生在課外的負擔，同時還給學生增大了信息量。例如，在總結串、并聯(lián)電路的特點，凸透鏡成像規(guī)律，杠桿、滑輪組、斜面的機械效率時，可制成表格形式的投影片。有利于學生對知識進行歸納、總結，找出各知識的內在聯(lián)系，從而建立知識的系統(tǒng)，便于鞏固和記憶。

事實證明，學生學知識的過程是不斷強化刺激的過程，學生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息，才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展。利用投影教學，貯存信息多，傳輸信息快，直觀連續(xù)，使學生得到不斷練習、消化、理解知識的機會，做到舉一反三，提高了知識的掌握程度。

三、投影教學能增強演示實驗的效果

物理學是一門實驗性很強的自然科學，學習物理學的基本方法是通過觀察和實驗，了解物理現(xiàn)象和物理過程。演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向學生做表演示范實驗，或創(chuàng)造必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學中將理論與實踐相結合的重要方法，是提高學生學習興趣，啟發(fā)學生積極思維的重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，得出正確結論。但是，有些物理現(xiàn)象發(fā)生在微觀世界，難以觀察，有的物理現(xiàn)象可見度太小，且由于條件的限制，教師只能在講臺上進行演示，后排的同學看不清實驗現(xiàn)象，這就增加了學生理解的難度，直接影響教學效果。利用投影教學能將演示現(xiàn)象放大，使每個同學都能在銀幕上清晰地看到演示結果。

例如，在長度測量的教學中，把透明塑料尺投影在銀幕上，很容易講清刻度尺的最小刻度，測量所能達到的精確程度和被測物體的長度等問題。又如，用電流表測電流，用電壓表測電壓的教學中，可能旋轉式投影片進行投影演示，使學生看清電表的量程及最小刻度，從而快速正確地讀出電流、電壓值。再如，條形磁塊、蹄形磁塊、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線的分布以及直線電流，通電螺線管的磁感線分布的形狀各不相同。我們可以把這幾種演示情況投影到銀幕上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣，既有利于學生的觀察，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。

四、投影教學能提高記憶效果，發(fā)展學生思維

由于投影形象、生動、感染力強等優(yōu)點，它能激發(fā)學生對學習材料的濃厚興趣，使學生在興趣盎然的情況下去接受知識。眾所周知，人的記憶是通過視、聽來獲得的，視、聽結合所產生的記憶效果會更佳。投影教學是特有的形、聲、色多種功能的有機統(tǒng)一，它能充分地調動學生的聽覺和視覺器官，進行綜合的記憶。投影教學有助于發(fā)展學生的觀察能力，形象思維能力，促進對知識的理解和鞏固。在平常上課時，學生經(jīng)過一段時間的聽課后，注意力有所分散，神情有些厭倦，投影教學延長了學生注意力，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和深刻的思維能力，使學生各方面能力同步發(fā)展。

綜上所述，投影在物理教學中不僅能提高課堂教學質量，而且能轉變教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)展。