探究初中英語快樂教學(xué)法

摘 要： 隨著新課程改革的逐步深入，快樂教學(xué)法也越來越多的運(yùn)用到初中英語課堂教學(xué)中。快樂教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中英語；快樂教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

一、英語快樂教學(xué)組織方式的教學(xué)效應(yīng)分析

快樂效應(yīng)是一種心理影響的正面效應(yīng)，是指人在快樂中由于心情的影響，會(huì)比平常狀態(tài)下得更高的質(zhì)量與更快的效率。快樂教學(xué)的方法，是運(yùn)用一定的組織設(shè)計(jì)，寓教于樂、寓情于樂的教學(xué)方法，目的在于讓教學(xué)氣氛變得輕松、愉快、自然，教師愿教，學(xué)生愿學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳。英語快樂教學(xué)法，就是教師在課內(nèi)、課外采取靈活多變的教學(xué)方法和和藹、文明、無私的愛心來喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自在、學(xué)得有趣、學(xué)中有樂、樂中有學(xué)。研究表明：教師的教學(xué)應(yīng)盡量激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)，變求知為一件快樂的事，以最大程度上獲得情感的滿足。同時(shí)，寓情于樂是通過趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生間、學(xué)生間的友誼，活躍課堂氣氛。隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教師教學(xué)借助的教學(xué)手段也愈來愈先進(jìn)與多樣化，然而，各類教學(xué)媒體的使用，都要遵循一個(gè)重要的原則，就是快樂教學(xué)活動(dòng)的原則。初中英語新教材突出體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性，為教師開展快樂教學(xué)提供了富有情感和樂趣的教學(xué)素材，學(xué)生學(xué)習(xí)的課本中，現(xiàn)在也增加了較多的圖文并茂的內(nèi)容，它們不僅可以幫助學(xué)生形象、感性的學(xué)習(xí)英語，還可以作為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的素材，為此，英語快樂教學(xué)活動(dòng)的組織應(yīng)重在創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生帶著高漲的情緒愉快地學(xué)習(xí)和思考，盡快提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、“快樂教學(xué)”的運(yùn)用

1.溝通情感，激發(fā)求知欲。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育潛力，在課堂上創(chuàng)造一種集溫情、有情、親情于一體的課堂氣氛，有利于促進(jìn)師生間的相互信任。學(xué)生只有“親其師”才能做到“信其道、樂其學(xué)”。教師微笑的面容、和善的目光、親切生動(dòng)的語言、形象活潑的手勢(shì)，帶給學(xué)生的是一種如沐春風(fēng)的感覺。所以，當(dāng)教師以滿腔的熱情和濃濃的愛意去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生時(shí)，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，可謂“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生置于這種平等、尊重、友愛、和諧的氣氛中時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地在樂中求學(xué)、在趣中求學(xué)。除此而外，中學(xué)生充滿理想、幻想，充滿著青春的活力。他們愛好音樂，愛好唱歌，愛好一切美好事物，歌聲是他們最鐘愛的一種愉悅方式。每天上課時(shí)為打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，我都要求學(xué)生唱“How do you do？”，“Glad to meet you”，“Two little stars”等歌曲，師生以“Good morning/afternoon. Nice to meet you.”等問好。另外，每天正式上課前堅(jiān)持“Daily report”，讓學(xué)生輪流當(dāng)值日生，向老師匯報(bào)每天的出勤、天氣及談?wù)搨€(gè)人家庭、興趣、愛好等。這樣不僅活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)興趣，而且易于引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生輕松愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗(yàn)，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的積極性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理前提。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)生學(xué)好英語起著至關(guān)重要的作用。如對(duì)于教材中較為簡(jiǎn)單上口的對(duì)話，要求基礎(chǔ)差的學(xué)生在反復(fù)操練之后表演出來；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，則要求他們根據(jù)實(shí)物和圖片創(chuàng)設(shè)情景，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自編自演對(duì)話，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

2.結(jié)合自編口訣踐行快樂教學(xué)法。為了更好的踐行快樂教學(xué)法，我們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)候還可以自編口訣簡(jiǎn)化英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自編的口訣中體會(huì)到英語知識(shí)的趣味性，同時(shí)在自編口訣中鞏固英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在執(zhí)教“謂語‘be’的用法”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更容易、更快樂的記住謂語“be”的用法，我給學(xué)生編了這樣一個(gè)口訣：“我用‘a(chǎn)m’，你用‘a(chǎn)re’，‘is’跟著他她它，單數(shù)‘is’，復(fù)數(shù)‘a(chǎn)re’，變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，‘be’后‘not’莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。”學(xué)生聽到這個(gè)口訣之后都非常感興趣，由于口訣朗朗上口，很多同學(xué)當(dāng)堂就背誦下來，并且在之后的練習(xí)中也得到了很好的運(yùn)用。一位同學(xué)高興地和我說道：“老師，你這個(gè)方法真的是太好了，一個(gè)口訣就把‘be’的用法完全歸納起來了。這比我天天死背語法效果真的要好的多，學(xué)起來也不那么枯燥乏味了。”又如，比較級(jí)的運(yùn)用對(duì)于初中生來說也是一個(gè)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更快樂、更容易的掌握比較級(jí)的用法，我教授給學(xué)生這樣一個(gè)口訣：“原級(jí)用在‘a(chǎn)s…as’間，比較級(jí)用在‘than’前。‘a(chǎn)nd’連接兩個(gè)比較級(jí)，說明‘越來越怎樣’。三者以上最高級(jí)，副詞前可不加‘the’。‘still’‘even’和‘much’，比較級(jí)前‘更怎樣’。還有‘a(chǎn) lot’和‘a(chǎn) little’，也常修飾比較級(jí)。”這個(gè)口訣對(duì)于學(xué)生記住比較級(jí)的用法有很大幫助，他們學(xué)習(xí)起來也更簡(jiǎn)單了。增強(qiáng)了初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.以多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。英語課文中涉及到西方一些文化、風(fēng)俗等，學(xué)生對(duì)此比較陌生，由此造成了理解上的障礙難以用語言來形容和幫助他們解決，同時(shí)，對(duì)一些抽象的概念等單憑教師講解也難以收到良好的成效，學(xué)生也會(huì)感到枯燥乏味。如果借助多媒體之力，則可化抽象為形象，化靜為動(dòng)，極大的強(qiáng)化視覺與聽覺感受，讓學(xué)生在快樂的氛圍中輕松學(xué)習(xí)。如Will people have robots？的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人十分感興趣，而口頭描述又難以達(dá)到理想的效果，可用多媒體展示幾種機(jī)器人的照片，或者播放一段機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生在具體的事物中加強(qiáng)印象，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，還可以用多媒體播放音樂、展示圖片、播放動(dòng)畫等來給課堂制造快樂，豐富內(nèi)涵。

總之，快樂教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。