試論初中政治課如何激發學生的學習興趣

摘 要： 在新課程改革的背景下，作為教育工作者，應不斷更新教育理念，不斷開拓，銳意進取，努力追求和諧課堂，讓教師和學生在愉悅有效的課堂教學中，掌握知識，掌握技能技巧，為培養高素質的新一代而做出新的貢獻。

關鍵詞： 初中政治課；激發；學習興趣

現行的中學政治課教學仍然在很大程度上處于以升學為目的的僵化教學軌道上。教師上課講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。思想政治課的最大特點是理論性、抽象性強，名詞術語、概念原理多，有不少教師認為，政治課不好上，有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。

一、用感情激發學生的學習興趣

教師在教學中創設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情、以情育情之目的。在講授“熱愛祖國”內容時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學森等人的愛國故事。結果許多學生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們為榜樣，為報效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學好科學文化知識，將來為祖國多做貢獻。通過這一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結合自身獨特經歷和感受來說明教材上的一些原理，使學生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發學生學習興趣的目的。

二、巧妙設計教學問題，提高學生學習興趣

教學問題設計是否有效決定學生學習的興趣和學習效果，如果問題設計的過于簡單或過于深奧都難以激發學生的學習熱情，而真正能激發學生思維火花的有效問題應是讓學生通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發能悟出的問題，從而讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感。有效問題的設計要在“趣”、“懸”、“巧”、“精”上下功夫，從而激發學生思維的積極性、探索性、靈活性、層次性。適當地引入直觀材料、軼聞趣事、謎語來設計新穎有趣的問題，可使學生處于一種積極興奮狀態，這樣學生思維的積極性就能充分調動起來，并進一步主動地去探索尋求答案。如果教師在講課的最佳處創設懸念情境，就易激起學生的好奇心和求知欲，從而使學生對所講內容產生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛，如我在講《磨礪意志》一課時，當學生知道具有堅強的意志品質能對人生產生重大作用時，我創設一懸念，即我們在學習生活中又如何磨礪自己的意志品質，做一名堅強的“鋼鐵戰士”呢？學生會迫不及待地想了解培養堅強意志品質的方法，從而激發學生求知的欲望。設疑時要注意圍繞中心總體設計，在教學的重點處和教學的難點處設疑，創設的問題要小而具體，講求過程、不重結論，具有可思性。只有這樣，才能引導學生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發學生思維的層次性，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。

三、以生動形象的比喻激發興趣

中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。如在講“生產關系一定要適應生產力發展，是支配人類社會發展的普便規律。”為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產力比作人的身體，把生產關系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產關系”和“生產力”的辯證運動，推動了人類社會的發展。從原始社會到奴隸社會，從奴隸社會到封建社會，從封建社會到資本主義社會，都是這一客觀規律起作用的結果。資本主義必然滅亡，社會主義、共產主義必然勝利，同樣是這一規律所決定的，用“量體裁衣”來說明說明“生產關系一定要適應生產力的發展”，就把這一深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地談生產力與生產關系之間的關系效果要好的多。

四、利用多媒體教學手段激發學生興趣

今天，計算機技術和網絡技術的發展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學習方式，也改善著我們的教學方式。運用計算機多媒體技術，改善傳統的手工業性質的政治課教學方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結合的現代化的高效率政治課教學方式，已經成為時代和社會的迫切要求。計算機多媒體技術的運用，對思想政治課教學的發展具有非常重要的意義。第一，運用多媒體教學技術有助于激發學生學習思想政治課的極大熱情。第二，多媒體教學有利于把許多抽象的思想政治問題具體化和形象化，幫助學生加深對基本概念、原理的理解和把握。第三，運用多媒體教學技術可大大增強思想政治課教學的時代氣息。政治備課組每節課都制作較精美而實用的課件，運用多媒體課件來進行教學。如：講到民族區域自治制度時：我用各個少數民族的特點、傳統民歌制作了課件進行智力搶答來導課，學生興致盎然，既活躍了課堂提高了興趣又增加了民族小知識。

總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。