讓“實效”充滿初三化學課堂

摘 要： 為了適應新的課程標準，適應每年的中考，到底怎樣才能使化學課堂更實效，容量大的課堂不一定是有效課堂，教過了不一定就等于學會了，教學與育人怎樣才能有效結合，怎樣才能讓教學的過程和教學效果都精彩，筆者做了以下的探索。

關鍵詞： 新課程標準意識；課堂教學的實效性；變化著的課堂；多樣化的學習方式；科學探究；善于糾錯 學無止境；教無定法；感動學生；成就自己

在充滿激情和活力的課堂上，我們教師用淵博的知識充實著學生，用精彩的思想啟迪著學生，我們教師在三尺講臺上感動學生，成就自己，但往往結果不是那么的盡如人意，往往有的教師公開課講的很好，但成績卻事與愿違，怎樣讓初三的化學課堂更實效，怎樣成功的駕馭課堂，成了我們總在思考的問題。

初三化學教師要在限的時間內，提高學生的化學成績，適應深化課改，穩重就變的中考，老師就要在課堂上下很大的功夫，教師要有效的教學，關注每一位學生的參與度和實效性，在精準的課標指引下，讓學生人人有提高，實現中考的成功與喜悅，筆者在多年的教學中，進行了有益的嘗試，不僅豐富了教師的生活世界，更是關注學生的生命質量、生命價值落實到了課堂教學。

一、教師全程制定初三化學課教學目標與計劃，提高教師應具備的教學意識

要進行有效教學，首先要有課程標準意識，課堂教學目標意識，學生意識，教材意識，正確認識課標的地位，在這個基礎上深入研究課標，現在新課程倡導的教學目標是一個以學生為主體、開放、多元、動態發展的教學目標，教師在深入研究課標后，制定出切實可行的教學目標，明確自己的教學安排，每節課都有的放矢，課堂上才能圍繞目標進行有效教學，每節課中要做到具體細化教學目標，必須可測，做到知識與技能目標，能節節落實，是一種積累；過程與方法目標，全程貫穿，是一種養成；態度與情感目標，水到渠成，是一種體悟。學期的教學計劃也要具體細化，按章辦事，會使你每節課、每階段都有所獲，學生亦如此。比如：我們在教學中，經過每周的教研活動，一學期開始就制定好學期的教學計劃，而在每節課的教學也經過幾位教師的群策群力，制定好教學目標與思路，學案中和多媒體課件中都體現了目標的具體化。

二、教師要在教學過程中要全程提高學生的學習興趣

讓科學探究充滿化學課堂，提高教學的實效性，化學是一門一實驗為基礎的學科，在實施教學目標的過程中，始終以探究為主線，培養學生的學習興趣，不管你用什么教學方法，始終要讓學生感到積極興奮地投入，肯定收獲頗多，教師要通過新奇的導入，適時的點撥、巧設疑問，精辟總結，是每節課都有所獲，讓學生樂學、會學、論學、創學、深學、這就要求老師的新課程理念深入人心，早早投入時間和精力，精心備好每節課，精心組織課堂活動中的每一個環節，變化著的課堂會給學生耳目一新之感，多樣化的學習方式能讓學生情趣盎然，新穎別致的練習形式更使學生樂此不疲，通過變化調動學生，利用變化提高效益，讓變化成為不變的準則，讓教學的過程和結果都精彩。課堂教學的管理，更多使用的柔性策略，而非剛性手段，更多體現的是隨機質疑的原則，而非實現預設方案，更多凸現的是調動和激活，而非約束和限制，讓課堂不再是學生想要逃離的牢籠，而是學生渴望參與的舞臺。課堂教學的每一個環節都有不可替代的作用與價值，一堂課的完美與成功取決于每一個環節的精心設計，這就要求老師要在課下下很大的功夫，教無止境是我多年感到的最深的體會，樂學的課堂，激情的課堂，探究的課堂，永遠是我不懈的追求。筆者在多年的教學中，除了教材中的每個實驗必做以外，還補充好多興趣小實驗，比如燒不壞的手帕、魔棒點燈、醋泡雞蛋等，和家庭小實驗一起來提高學生的學習化學的興趣。因此，作為一名化學教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學習還有什么意義？其次，面對化學課堂，一定要尊重學生的個性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等，在這樣的情境中，教師就自然地引領了學生的質疑能力發展和敢于表達自己不同見解的勇氣。從而使學生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。這樣的課堂，這樣的教學方法，必然是有收獲的課堂。

三、教師要全程引導學生善于糾錯，使知識系統化、能力化、網絡化、回歸化

“糾錯是成功的捷徑，是提升的跳板”一個錯誤，一次糾錯，一次反思，一筆財富。教師在批改過程中找到知識的盲點，學生在錯誤中成長，教師要想成績好，手勤是很必要的，我有很深的體會，好多孩子見老師的紅色的痕跡自己就在想辦法改錯，很多問題自己就會迎刃而解，要做到實效，除了課堂上下功夫以外，作業的批改是很重要的一環。學生也要學會自己糾錯，學生邊傾聽邊做好紅色筆糾錯，打造屬于我們的自己的個性化復習資料。老師的講解中自己要用紅筆標出錯誤，自己糾錯，才會進步，不會學習的學生往往是不會糾錯，各種月考，檢測更是糾錯的好時機，趁機查缺補漏，是學好化學的有效捷徑。再就是教師要在復習課中要將基礎知識歸類化、系統化，比如常考的化學方程式與反應類型要常練習，化學用語要熟練化，基礎的知識在考試中占到50%，一定要讓學生熟練掌握；重點知識要以習題的形式多加練習，比如初三化學中的酸堿鹽的重點知識點，金屬和溶液的知識點，以習題形式多考多練，不做練習知識就轉化不成技能。重點知識網絡化，教師讓學生將重點知識建成網絡，教師也可以幫助構建網絡，理清關系思路，提高學生的能力，使學生在做推斷題目和探究題目不至于束手無措，漏洞知識回歸化，筆者通過多年的教學經驗，總結出其實萬變不離其宗，教師要引導學生回歸課本，精讀文本，查缺補漏，學生只有將教材的知識升華，才能上升到能力的高度，也只有經過感悟、認識、體驗、反思的過程，學生才能理解基本概念的內涵與外延，并能夠準確應用。學無止境，教無定法，堅信付出必有所獲，只要教師敢于堅持，我相信一定能提高初三化學教學課教學的實效性。

做老師要永遠有一顆年輕的心，看到一雙雙求知的眼睛，崇拜的眼神，你能不想教出自己的底氣、品位、和尊嚴嗎？人生沒有彩排，教學也沒有彩排，每一天都是現場直播。為了使我們的課堂更實效，不需要華麗的裝飾，實實在在教學，扎扎實實工作便是我們的最低要求，感動學生，成就自己，永遠是我的教學信仰，葉瀾說過，教育是用生命喚醒生命，用生命影響生命。同行者，讓我們一起努力，做一名優秀的人民教師。

參考文獻

1 吳效鋒.高效率教學

2 蔡京玉.教師教學基本功的新修煉