談初中班主任工作

摘 要： 班主任是學校教育的中堅力量，是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。班主任肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。班主任是始終成為學生精神成長的引路人，提升學校教育質量的主力軍。

關鍵詞： 初中班主任；工作；策略

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，班主任則是這一基層單位的領導者、組織者和管理者，所以班主任肩負著教書育人的重大責任。怎樣做好初中班主任工作？這里著重談談幾個問題。

一、以身作則，為人師表，做出榜樣

“為人師表”這是做好班主任工作的前提。在學校里班主任接觸學生的面最廣，時間最長，開展教育活動最多，對學生影響也最大。所以班主任的學識、思想、言行對學生的身心產生直接的影響。他們天天看著你，事事以你為榜樣。說真的，在學生的心目中，班主任就是做人的一面鏡子，一本愛讀的好書。古語云：“欲明人者，先明己；欲正人者，先正己”。為此，要規范學生的行為，首先就要規范自己的行為；要提高學生的素質，首先就瓔提高自己的素質。在教育工作中，真正做到以身作則，為人師表，做出榜樣。這就是說，凡要求學生做到的，自己首先做到。如要求學生講文明禮貌，自己首先尊重每一個學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，每次勞動，自己都能身體力行，和他們一起出出力流汗：教育學生不遲到、旱退。上誤、開會自己總是提前到位；要求學生多讀好書。自己就得先讀、多讀。作為班主任，如果你整日愁眉苦臉，怎能會讓學生感受到學習生活的快樂？作為班主任只有正直無私、光明磊落、和藹可親、平易近人才能使學生感到生活充滿陽光和幸福。只有這樣，班主任不僅在學術水平與道德情操，甚至一舉一動、一言一行都能成為一種潛移默化的無聲的教育，有道：隨風潛入夜，潤物細無聲。由于班主任的以己為范，也就贏得了學生的擁護和愛戴。說到底就是要提高自身素質。如，博覽群書，豐富知識使學生佩服；多才多藝，讓學生折服；說到做到，表里如一，讓學生信服；平等待人，一視同仁，讓學生心服口服。身教重于言教啊！

二、關心學生、熱愛學生

熱愛學生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。我曾經帶的一個班上有個學生叫李旭，離婚的母親沒有消息，父親出國，成為沒人管的孩子。他經常違反紀律，偷朋友的東西，加上脾氣古怪，令不少同學厭惡。有一次在宿舍一位同學突然有病打滾，李旭立刻領到醫院檢查，及時做了闌尾手術，度過了危險。通過此事我在班上表揚了多次，同學的父母也過來感謝，學生之間也近了。作為班主任做到多次與他促膝而談，在生活上幫助。最終我的關懷融化了他倔強的心，他變得懂事了，勞動積極了，學習也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多關心熱愛學生，才能獲得學生的理解和支持。

三、開展有益活動，增添班集體的凝聚力

集體活動是學生個體為實現共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現自已的機會，使他們發揮聰明才智，展示特長，使他們的表現欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相助，活動激發了他們拼博向上的勁頭。“班會”——這個屬于班主任的教育陣地，我把它定為一個集體活動時間，由班干部主持活動。在班級針對“交通知識”，“學校與社會”等話題進行知識競賽，討論，發表自己的意見。通過活動培養了主人翁意識，他們變得積極、大膽、思想水平、口頭表達能力得到了明顯的提高，全班同學在活動中表現出了強烈的參與意識，他們的長處也表現出來。今年的體操比賽由班主任的帶領下由班干部組織，認真練習隊列隊形和廣播體操。比賽中表現出同學們團結一心積極參與的熱情，李旭，趙霞等一些學習較差的同學也充分表現出他們強烈的集體榮譽感，主人翁意識。通過這些活動促使集體更加團結，凝聚力更強，完善每個人的思想和境界。

四、因才施教，不同的學生采取不同的策略

因材施教是做好班主任工作的主要方法。在一個班里，學生之中因為有先天之別，后人外異，再加上教育資源的不平等，毫無疑問，學生本身存在著差異。所以面對好、中、差的學生，必須因材施材，也就是根據不同的學生，采取不同的對策。自全面實施素質教育以來，不少班主任比較關注多的是優等生，忽略中等生，對后進生采取放任自流的態度。其實這是不對的，正確的是：在日常教育教學中，要關注優等生，要想方設法讓他們像“芝麻開花，節節高”，在學習知識上，要支持他們捷足先登和不斷創新，在思想意識上要鼓勵他們去追求卓越人生的夢想。對中等生不能忽視，要拉他們一把，熱情幫助他們，讓他們迎頭趕上，使他們躋進優等生的行列。要不。他們就有可能滑落下來，與后進生為伍。對于后進生，不要因為他們學習成績差，或品行不端，或惹事生非，而嫌棄他。要多給一些溫柔，多一些理解，更重要的是要充分了解他們的底細，采取恰當的方式方法。通過耐心教育，讓他們明確學習目標，端正學習態度，改進學習方法，激發學習興趣，增強自信心。在課堂上或各種活動中給他們搭建舞臺，讓他們有表現的機會，有意幫助他們取得成功，感受到成功的喜悅。因此充滿信心，使他們覺得在班里也有一席之地，從而昂起頭，挺起胸。如張某經常遲到早退，不完成作業，學習成績不佳，但他喜歡文娛，愛干凈講衛生，班主任表揚了他的長處，并委任他擔任衛生委員，因此他積極帶頭工作，還改變了那些壞習慣，更可喜的是由他組織了個表演小組。他居然用了一個多月的時間到學校帶領小組的同學排練節目，結果居然榮獲了全校一等獎，深受師生的贊揚。這樣“量體裁衣”針對不同情況和原因，采取有效的方法和卅施，這也許就是對唯物論的最好實踐，說不定還會收到事半功倍的效果。

總之，生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現做老師的價值，實現做班主任的價值！