淺談信息技術在幼兒園教育中的應用

摘 要： 幼兒教育中應該是貼近于日常生活的但在常規的教學中，我們可以將信息技術圖、文、聲、色及網絡、交互于一體的特征，信息技術與幼兒園教育的整合，為幼兒創設情境，有效地激發幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養他們的創新精神。

關鍵詞： 信息技術；創設情境；激發興趣；動態演示；同步教育

在教學中運用信息技術是幼兒園教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發展的趨勢和方向。信息化教學作為形、聲、色、知、情、意相融合、相統一的產物，在合理的教學設計指導下，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，便于幼兒多感官、多通道地與外部刺激發生相互作用，建立大腦與外部信息的廣泛聯系，還可以最大限度地激發幼兒的非智力因素。足見，信息化教學手段符合幼兒的年齡特征和認知規律，這對幼兒思維能力的發展，特別是具體形象思維能力的發展具有重要的實際意義。

一、信息技術在語言活動中的應用——創設情境，激發興趣

在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。《云彩和風》是大班學習活動中的一個素材點。活動的主要意圖是通過詩歌讓幼兒體會風吹云動的變化過程。我們創設一個動態的畫面，結果我們發現，多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過程，再加上美妙的背景音樂，配上教師朗朗唱頌詩歌的聲音，一下子把詩歌中特有的優美意境表現出來了。而云彩的變化讓幼兒不再覺得陌生，變成了可以“觸摸”到的變化。在活動當中，幼兒感興趣極了，還基于自己的已有經驗，創編出許多新的詩歌，教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。

二、信息技術在數學活動中的應用——激發興趣，調動積極性

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經驗和數學知識，激發幼兒學習的愿望。我們必須在數學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而技術信息教育手段正是這樣一座橋梁。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態的演示，強有力的吸引著幼兒，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養了幼兒的創新意識，對教學環境的創設，教學目標的實現，以及幼兒對教學內容的掌握等發揮著很大的作用。教師將多媒體技術強大的教學資源與幼兒數學相融合，輔助教師豐富課堂內容，調動學習主動性、多變化的鞏固知識、趣味性德操作、使幼兒將知識在虛擬情景中真正活學活用、立學立用，與著名教育家陳鶴琴先生的活教育理論相結合，充分發揮出教育的實效性功能。

三、利用信息技術促進幼兒思維能力的發展

信息技術促進幼兒認知與思維能力發展的研究文獻占有一定的比例。幼兒階段是一個人思維能力發展的關鍵階段，能否在這個階段內獲得更有效的思維鍛煉，對于一個人的智力發育及全面發展具有極其重要的意義。而信息化教學作為形、聲、色、知、情、意相融合、相統一的產物，在合理的教學設計指導下，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，便于幼兒多感官、多通道地與外部刺激發生相互作用，建立大腦與外部信息的廣泛聯系，還可以最大限度地激發幼兒的非智力因素。足見，信息化教學手段符合幼兒的年齡特征和認知規律，這對幼兒思維能力的發展，特別是具體形象思維能力的發展具有重要的實際意義。因此，如何利用媒體技術促進幼兒思維能力的發展，培養他們的學習品質和學習潛力，將成為未來研究中一個重要的方面。

四、信息技術在家園共育中的應用——合理運用，同步教育

幼兒園與家庭合作共育是貫徹實施幼教法規的需要，是我國學前教育走向世界，順應世界潮流的需要，是教師專業化成長的需要。家園共育是促進幼兒全面健康發展的重要方法。在現代化信息技術的支持下，幼兒園教育的開展不再受時間、地點的限制，及時的信息增進了家長與教師間的相互配合交流，有利于家庭、社區與幼兒園的相互促進，提高各方的教育水平；教育資源更大程度的運用，使幼兒教育不再局限在幼兒園內，還可看到外面更開闊的世界，有效擴展了教育空間。

如何有效利用現代網絡信息平臺，為家園搭建共育的橋梁呢，互聯網的應用對于幼兒園的作用更為廣闊。利用網絡信息平臺創設“寶寶在線”融合了網絡、視訊、短信等通信信息技術；運用智能化信息系統及多種互聯網元素為幼兒園建立個性化的時尚網站，形成家、園之間強大的信息互動平臺，從而打造了一個現代化的幼兒園信息化教育的平臺。實踐中，我們發現運用幼兒園博客群、班級QQ群可以讓家長了解小朋友在園的學習和生活情況，并能及時地了解自己孩子的發展狀況，及時地與老師聯系促進教師與家長溝通，更好地開展雙邊教育，促進親子互動與人際關系的發展。

幼兒園利用現代網絡信息平臺，搭建了家園共育的橋梁，把網絡信息技術融入到家庭教育指導之中，利用網絡信息的即時性、敏捷性、互動性特征推進家庭教育，探索順應當前科技和社會發展、滿足不同層次家長需求、提高實效性的家庭教育指導和家園溝通形式，實現幼兒園與家庭的雙向互動活動，同步教育，家園共育和諧發展，促進兒童的身心健康發展。

參考文獻

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