老師風(fēng)趣幽默學(xué)生才會(huì)喜歡上自己的課

摘 要： 學(xué)生能否愛(ài)上老師的課堂，直接影響他們知識(shí)的獲得與能力的提高，影響學(xué)生當(dāng)下及今后多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。在這方面，廣大教師已經(jīng)做出了不少努力。而語(yǔ)文教師，由于其學(xué)科特點(diǎn)，更是方式多樣，有創(chuàng)設(shè)情境的、有設(shè)計(jì)活動(dòng)的、有采用先進(jìn)教學(xué)手段的，等等，應(yīng)有盡有。這些措施，在很大程度上也吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。但很多時(shí)候只停留在表面，只能讓學(xué)生喜歡一兩節(jié)課，并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課的問(wèn)題。我們做教師的，常常津津樂(lè)道什么“文質(zhì)兼美的課文”，?；匚队谖淖值拿钊ぶ校欢?，我們是否想過(guò)，學(xué)生是否向往“讀文”的課堂？是否期盼“學(xué)字”的課堂？沒(méi)有對(duì)課堂的熱愛(ài)、向往、追求與期待，就難有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。那么，怎樣讓學(xué)生向往、熱愛(ài)語(yǔ)文課堂生活呢？我認(rèn)為，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，語(yǔ)文教師可從以下幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞： 喜歡自己；激發(fā)興趣

一、要讓學(xué)生喜歡上自己

要讓學(xué)生們喜歡上自己，教師就應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，博覽群書(shū)，風(fēng)趣幽默，在學(xué)生心目中樹(shù)立起地位和威信，以一個(gè)美好的形象留在學(xué)生們心中，這是學(xué)生喜歡上你的教學(xué)的前提或基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)中往往一部分學(xué)生不喜歡某一門(mén)學(xué)科，就是因?yàn)樗幌矚g那一學(xué)科的教師，這也許就是“愛(ài)屋及烏”吧！作為一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該達(dá)到基本的要求：有高尚的情操，較廣博的知識(shí)，良好的形象，和藹的態(tài)度，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，流利的表達(dá)能力，工整漂亮的書(shū)寫(xiě)，自然的教態(tài)等。教學(xué)中要有寬嚴(yán)適度的作風(fēng)，不能失信于學(xué)生，更不能傷害學(xué)生的心靈，這樣讓他們佩服并喜歡你，就有了他們喜歡你的課堂的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！蓖瑫r(shí)興趣也是最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、誘發(fā)興趣。預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。提出有興趣的問(wèn)題讓學(xué)生去探討，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣，并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)新鮮事物特別感興趣。導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。如巧設(shè)懸念，課前激趣；借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀(guān)激趣；猜謎語(yǔ)，激起興趣等。

三、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的實(shí)用性

心理學(xué)研究表明，需要?jiǎng)訖C(jī)目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性與行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)，一個(gè)人只有清晰的意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為，他的學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)成為一種有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師如果能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的益處，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為他們的一種內(nèi)在需要，那他們就會(huì)漸漸愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。這決定了它在九年義務(wù)教育的重要地位。新課標(biāo)的這種明確界定，當(dāng)然是在突出語(yǔ)文學(xué)科的有用性。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)它的作用，讓學(xué)生能夠明確感受到它的基礎(chǔ)性和重要作用。

四、創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的課堂

一堂語(yǔ)文課，用什么來(lái)抓住學(xué)生？用語(yǔ)言。這是最基本的。如何用語(yǔ)言抓住學(xué)生呢？

簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去讀、背，行嗎？不行，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)就在于使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。做為一節(jié)語(yǔ)文課，我以為，“生動(dòng)”應(yīng)體現(xiàn)在以下一些教學(xué)方法的使用上。

1、讓學(xué)生享受語(yǔ)言的美。我在教授語(yǔ)文的每一課中，充分發(fā)揮范讀、朗讀的作用。繪聲繪色的范讀會(huì)激起學(xué)生美好的想像，激起學(xué)生強(qiáng)烈的感情。由于移情的作用，學(xué)生也很渴望朗讀時(shí)，我們就可不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生感情朗讀。聽(tīng)老師范讀是一種享受，自己誦讀也是種享受。漢語(yǔ)言的音韻之美，就在這朗朗的讀書(shū)聲中悄悄地浸潤(rùn)了孩子的心靈。

2、讓學(xué)生表演、想像。這種方法很適合于小學(xué)生，特別是中、低年級(jí)的學(xué)生。課本中的童話(huà)、寓言、小故事等，其語(yǔ)言精煉。學(xué)習(xí)閱讀很重要的兩點(diǎn)，一是體會(huì)課文的情趣，享受閱讀的樂(lè)趣（這在新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)），另一點(diǎn)是內(nèi)化語(yǔ)言。這兩點(diǎn)怎么結(jié)合更能讓小孩子接受呢？表演。小孩子的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，他們?cè)谌粘Ｉ钪芯统３３霈F(xiàn)“自言自語(yǔ)”的表演情境。以表演做為一種體會(huì)故事情趣的手段，以表演做為一種內(nèi)化語(yǔ)言的方法，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。試想，小孩子如果要表演寓言故事《自相矛盾》，他必須完成以下幾個(gè)不可缺少的“工作”：其一，熟讀課文，這樣才能記憶情節(jié)和課文的語(yǔ)言，否則，表演時(shí)，他說(shuō)不出其中關(guān)鍵性的語(yǔ)言；其二，練習(xí)復(fù)述課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)言；其三，與別的同學(xué)分角色，只有與人合作方能表演好這個(gè)節(jié)目；其四，將課文的故事轉(zhuǎn)換成一個(gè)小劇本，這里而就需要學(xué)生進(jìn)行改編、創(chuàng)造；其五，表演，則要化抽象為形象，學(xué)生必要揣摩人物的心理，想像人物的聲音、神態(tài)等?？梢?jiàn)，一個(gè)表演的設(shè)計(jì)將有利于學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，有利于學(xué)生形成合作能力，有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，有利于學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，有利于學(xué)生創(chuàng)造、運(yùn)用富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。這就使得“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”得到了整合與統(tǒng)一。這種教學(xué)方法已被實(shí)踐證明，學(xué)生是非常歡迎的。

3、讓學(xué)生欣賞、觀(guān)察。生動(dòng)的課堂不一定要“熱鬧”。生動(dòng)的課堂的關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生思維動(dòng)、情感動(dòng)。恰如其分地使用圖片、投影、錄像、實(shí)物等，激起學(xué)生觀(guān)察的興趣，欣賞的美感，同樣是一種“生動(dòng)”課堂的表現(xiàn)。哪一個(gè)孩子會(huì)拒絕有聲有色的錄像呢？

4、讓學(xué)生創(chuàng)造、探索。生動(dòng)的課堂離不開(kāi)學(xué)習(xí)主體的充分的活動(dòng)，特別是富有創(chuàng)造性、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一點(diǎn)又是從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的。我們利用課文，可以拓展想像，可以補(bǔ)白續(xù)寫(xiě)，可以創(chuàng)造性復(fù)述，可以爭(zhēng)論問(wèn)題，可以質(zhì)疑問(wèn)難。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)都利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生是歡迎這樣的課堂的。比如：《將相和》一課，在學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”這個(gè)故事時(shí)，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：趙王和秦王，在澠池會(huì)上，是打了個(gè)平手還是有輸有贏(yíng)？這個(gè)問(wèn)題很具有探索性，學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)時(shí)沒(méi)有深入思考，只認(rèn)為秦王沒(méi)占了便宜而己。但，經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，通過(guò)深入讀課文，發(fā)現(xiàn)秦趙兩國(guó)并非打了個(gè)平手。趙王為秦王鼓了瑟，而秦王為趙王擊了缶，從這點(diǎn)看是沒(méi)輸沒(méi)贏(yíng)，打平手而己。但是，秦王是被一個(gè)趙國(guó)的大臣——藺相如——逼迫擊缶的，這一點(diǎn)說(shuō)明趙國(guó)占了上風(fēng)。再有，缶比起瑟來(lái)，前者是下里巴人，后者是陽(yáng)春白雪，趙國(guó)之技高雅于秦王之技。所以，總體來(lái)看，秦國(guó)敗給了趙國(guó)。理解了這一點(diǎn)，學(xué)生就感到，藺相如再次被提拔是的確立了大功的，并非像廉頗所說(shuō)：“憑著一張嘴往上爬”。當(dāng)學(xué)生有了這種新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，他是非?？鞓?lè)的！從這個(gè)教例可見(jiàn)，我們的學(xué)生是很喜歡探索問(wèn)題的。

5、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)合作式的學(xué)習(xí)方式，這不僅是因?yàn)楹献髂芰κ巧鐣?huì)發(fā)展的需要，而且是因?yàn)樗趯W(xué)生的主體作用的發(fā)揮。有些學(xué)生在集體（全班性的）的授課中，由于膽怯等原因，不敢發(fā)言、參與。而到了小組中，他們卻活躍起來(lái)。因此，課堂教學(xué)中要抓住合作的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

總之，學(xué)生能夠愛(ài)上自己的課堂，自己和學(xué)生的生命都能在課堂上得到成長(zhǎng)，是每一位教師所向往的，也是每一位教師追求的最高境界。學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，離不開(kāi)語(yǔ)文魅力的展示，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有用性的認(rèn)識(shí)，更要讓學(xué)生覺(jué)得在語(yǔ)文課堂上有所得，讓他們興趣盎然地投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去。