中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

摘 要： 中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課師資隊(duì)伍問(wèn)題是中職學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)注并反復(fù)實(shí)踐探索的問(wèn)題，本文結(jié)合2012年年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題《廣西邊境職教園區(qū)特色專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)探究》，以及近年來(lái)我職教園區(qū)針對(duì)這一問(wèn)題的具體做法，提出了園區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；策略

崇左市邊境國(guó)門(mén)職教園區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)園區(qū)）是2009年教育部與自治區(qū)人民政府重點(diǎn)建設(shè)的廣西四大職教園區(qū)之一。由崇左市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南寧機(jī)電工程學(xué)校、南寧水電技工學(xué)校、南寧民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等四所學(xué)校構(gòu)成。為不斷提高中職學(xué)校的辦學(xué)效益，近幾年來(lái)，園區(qū)建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。同時(shí)，邊境職教園區(qū)針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的需求，開(kāi)設(shè)一些與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的特色專(zhuān)業(yè)。例如，自治區(qū)根據(jù)崇左市甘蔗和錳礦等支柱產(chǎn)業(yè)情況，同意園區(qū)開(kāi)設(shè)制糖、錳礦加工等專(zhuān)業(yè)。此外，隨著“中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和發(fā)展，“漢語(yǔ)熱”在東南亞各國(guó)持續(xù)升溫，華語(yǔ)教學(xué)范圍正從以原來(lái)的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。隨著中國(guó)——東盟文化交流加強(qiáng)，華語(yǔ)幼兒教師在東盟各國(guó)嚴(yán)重匱乏，加之我國(guó)的早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)成為園區(qū)必不可少的一門(mén)專(zhuān)業(yè)。

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展必須要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在最突出的位置。近年來(lái)，園區(qū)在逐步發(fā)展，規(guī)模逐漸擴(kuò)大的同時(shí)，老教師退休，部分教師留邕（南寧）、新錄用教師、新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)及專(zhuān)業(yè)調(diào)整等問(wèn)題，出現(xiàn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊、特別是專(zhuān)業(yè)課教師不足、原有專(zhuān)業(yè)教師不能適應(yīng)教學(xué)需要等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

一、園區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題和困難

1、園區(qū)近年大量招聘大學(xué)畢業(yè)生，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)很不合理，造成專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。青年教師對(duì)從事職業(yè)教育的信心不足，再加上正常退休導(dǎo)致的自然減員，使專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)性較大。

2、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。文化課教師超過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的比重，使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。由于師資結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師中“雙師型”教師比重太少，多數(shù)課程理論與實(shí)訓(xùn)不能很好的結(jié)合起來(lái)，或者偏理論，或者偏實(shí)踐，影響學(xué)生綜合能力的獲得。

3、由于師資不能滿(mǎn)足課程計(jì)劃要求，還是導(dǎo)致學(xué)校“因人設(shè)課”，保證老師都有課上，師資缺乏的就壓縮課程，沒(méi)有嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理，更導(dǎo)致培養(yǎng)人才的偏差。

4、部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏，還出現(xiàn)與園區(qū)其他專(zhuān)業(yè)共同使用部分教師資源，而這部分教師多數(shù)缺乏學(xué)前教育知識(shí)背景，較少甚至沒(méi)有到幼兒園觀摩、指導(dǎo)的經(jīng)歷，缺乏幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的學(xué)前教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想、知識(shí)和技能的掌握。不少專(zhuān)業(yè)課教師知識(shí)陳舊，在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新。

三、園區(qū)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的策略建議

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。提高教師的政治思想素質(zhì)，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。但在中職學(xué)校，部分教師不能自覺(jué)加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，教師的認(rèn)識(shí)與當(dāng)前的教育形勢(shì)產(chǎn)生沖突，思想觀念更新較慢，不適應(yīng)中職教育的需要，有的教師有育人意識(shí)淡薄的傾向。師德建設(shè)不僅在理論還是實(shí)踐中，為使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，就要掌握正確的師德修養(yǎng)的途徑和方法。

第一，健全有效運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范教師師德行為。健全有效的運(yùn)行機(jī)制作為依托和保障，建立獎(jiǎng)懲分明的機(jī)制，對(duì)遵守師德的模范，給予一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種導(dǎo)向的力量，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和榮譽(yù)感。建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)教師的師德行為進(jìn)行監(jiān)督。督促教師做好學(xué)生的表率，言傳身教，促使教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師培養(yǎng)良好職業(yè)道德的自覺(jué)性。建立可行的師德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教師的制度化、規(guī)范化管理，使得師德建設(shè)有章可循有據(jù)可依，從而改變部分教師重業(yè)務(wù)輕道德的不良傾向。

第二，創(chuàng)造和諧環(huán)境，為教師全面發(fā)展創(chuàng)造條件。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，通過(guò)思想政治教育，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到教師中去，在力所能及的范圍內(nèi)，幫助教師解決一些實(shí)際困難和具體問(wèn)題，讓教師們?cè)诤椭C校園里感受到組織的關(guān)愛(ài)和溫暖，激發(fā)大家的工作熱情，調(diào)動(dòng)工作積極性和奉獻(xiàn)精神。

2、培養(yǎng)新轉(zhuǎn)崗及青年教師。園區(qū)建立靈活多樣的教師隊(duì)伍引進(jìn)機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力。要使新的專(zhuān)業(yè)課教師能快速成長(zhǎng)為合格的專(zhuān)業(yè)課教師，需解決好以下問(wèn)題：①設(shè)定專(zhuān)業(yè)課教師的準(zhǔn)入制度和達(dá)標(biāo)考核制度。這些制度應(yīng)該包含學(xué)業(yè)、技能水平、資格證書(shū)達(dá)標(biāo)規(guī)定、限期達(dá)標(biāo)要求、考核規(guī)范等等。②制定專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)的機(jī)制和方案。如：《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課新教師培養(yǎng)方案》、《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課新教師幫扶方案》、《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課新教師教學(xué)基本功訓(xùn)練考核方案》、《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課新教師外出培訓(xùn)方案》、《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課新教師行業(yè)實(shí)踐方案》等。③給新轉(zhuǎn)崗教師表現(xiàn)和展示的平臺(tái)。經(jīng)常組織新教師參與各級(jí)各類(lèi)基本功比賽活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能比賽。每年的全國(guó)、自治區(qū)以及技能大賽、“文明風(fēng)采”比賽、“新時(shí)代劉三姐阿牛哥評(píng)選”等，園區(qū)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下獲得好成績(jī)。通過(guò)這些措施，能使新教師迅速適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，教學(xué)效果也非常明顯。

學(xué)前專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的理論與方法是中職學(xué)樣長(zhǎng)期探索的難題，讓專(zhuān)業(yè)課教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路是隊(duì)伍建設(shè)的根本。專(zhuān)業(yè)課教師因個(gè)人情況而千差萬(wàn)別，因材施訓(xùn)、因地制宜、靈活方式、豐富措施是快速提升專(zhuān)業(yè)課師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效措施和辦法，其策略與應(yīng)對(duì)方法的探索也將在實(shí)踐中不斷刷新和得到升華。

參考文獻(xiàn)

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