素質教育背景下如何提高初中數學教學質量

摘 要： 初中數學對學生思維能力、分析能力、邏輯能力以及智力開發具有重要促進作用。在初中階段全面提倡素質教育以及教學改革，是執行我國新一輪教育方針的重要舉措。而初中數學作為基礎課程之一，是素質教育的重要組成部分，因此，如何進行教學改革，是所有數學教育工作者所共同面臨的研究話題。

關鍵詞： 素質；初中數學；質量

隨著素質教育的興起，初中數學教育由“應試教育”逐步轉軌，擺在初中教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創新，更進一步提高教學質量。初中階段是知識儲備的關鍵階段，數學則是初中教學的一門基礎課程。初中數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人；要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。學生初中數學的學習質量影響他們以后學習生活的各個階段，作為一個在教學一線的工作者，更要從課堂做起，提高數學教學質量。

一、初中數學教師要轉變觀念，樹立數學教學的素質觀

國家教委副主任柳斌同志曾經說過說：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。”這句話不但為教師如何進行素質教育提出了建議，同時也提出了要求。初中數學教師要想把素質教育貫徹到數學教育中來，就必須要轉變自己的教育思想與教育觀念，樹立數學教學的素質觀。初中數學教學的目的不僅僅要培養學生的數學能力與數學素養，還要提高學生的綜合素質，把學生培養成為對國家、對社會有用的高素質人才。因此，初中數學教師就需要針對學生在知識水平與能力方面的實際狀況，依據學生志趣與特長，因材施教，努力使每一位同學的素質得到全面的提升。此外，初中數學教師還要重視學生作為學習主體的地位與作用，充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生參與到數學教學中來，在學生參與的過程中，不但學生數學的知識與能力得到提高，智慧與潛能得到開發，而且提高了學生的綜合素質和能力。

二、開拓藝術性課堂，激發學生的學習熱情

對于同樣一門課程，由于老師的不同往往教學效果也就不同。究其原因全在于教師對教學藝術性的體現不同。一個優秀的數學教師，他所具各的除本身的數學知識外，還應涉足于其他領域，獲取更加淵博的知識，并從這此知識中精挑細選，巧妙地對課堂的教學組織進行設計，采取多種多樣的教學于段將教學內容講深、講透，進而激發學生的學習熱情。另外，在課堂上教師還應注意語言的表達方式，在數學課堂中，一方面，教學語言要有嚴密的邏輯思維：另一方面，還需有趣味式的表述，這樣才可以保證最好的教學效果。因此，教師在執教過程中，務必要掌握學生的內在特點與認識能力，并結合數學教材的特色，巧妙地設計懸念，借此激發學生的好奇心。這樣在滿足學生對知識渴望的同時，也維系了學生的學習熱情，再通過教師一定程度上的指導，自然而然地培養了學生的數學思維能力。在初中數學教學中，就應該使用多種教學于段，用以激發學生的求知欲望，進而培養學生敢于提問的習慣和發散的創新思維。

三、提升教師的素質

要想提升學生的素質教育，重要的是教師要具有比較高的綜合素質，一般來說，教師綜合素質的高低會在一定程度上決定教育的成敗。所以教師要注意提升自己的素質：教師要加強相應的思想以及職業道德的修養，教師在教學過程中，是用自己的思想、知識來進行的，對教師素質最基本的要求就是教師要做到熱愛自己的職業、熱愛自己的學生。所以教師要敬業，要做學生的楷模。學生也會在潛移默化的過程中受到教師的感染；教師要不斷的提升自己的業務素質。首先教師要具備比較系統的基礎知識，能夠從整體上把握初中數學的體系結構，能夠比較透徹的分析教材中的內容，能夠隨著技術的不斷進步，掌握比較先進的技術應用到教學過程中去，給初中數學的教學注入新的活力，教師要不斷的更新自己的知識結構，不僅要精通本專業的知識，也要熟悉其它專業的知識，不斷的拓寬自己的視野和知識層面，對教學方法也要不斷的改進，以便更好使學生掌握知識，推進素質教育。

四、創造性思維的培養

在初中數學素質教育中，要加大對學生的創造性思維的培養。在初中數學教學中，引入開放性的題目是培養學生創造性思維的一種方式，這種開放試題的特征是能夠給學生比較廣的思維空間，有利于學生思維活動的展開。學生在思考這些開放題目時，會有不同的想法，也會有不同的解決途徑。學生能夠主動的建構自己的知識、積極的參與到問題中，會有利于培養學生思考問題的意識，在思考問題的過程中，學生之間也加強了彼此的交流和合作，為發揮學生的主體作用提供了比較好的客觀條件。所以教師要在教學過程中，比較多的引入開放題目，以提高學生的創造性思維。

五、培養學生的應用數學能力

“精通的目的全在于應用”，作為一門同實際應用和生活實際密切聯系的學科，初中數學教學應用能力的培養至關重要。教師在傳授數學知識點的同時，還要從實際案例中出發，自覺引導學生對數學原型加以概括，理順知識點的抽象過程，了解其用途和適用條件，使學生們養成學數學、用數學的科學品格和精神；另外，教師還要培養學生的“建模意識”，學會運用數學模型，實踐表明，數學模型的合理、正確使用，有助于將一系列抽象的數學問題變得更加直觀、形象，不但能降低問題解決的難度，還可以培養學生利用所學知識解決實際問題的本領。

數學本身具有很高文化價值和巨大藝術魅力，它不僅能使人的大腦開闊，思維嚴謹，思維敏捷，更具有培養人的思想品質、提高公民素質的功能。數學教學是一門藝術，只有把握這門藝術，才能發揮數學發掘造就與健全和諧現代化人格的教化功能。初中數學是數學學習的基礎，在素質教育背景下，初中數學教學過程和方法需要不斷摸索創新，以適應素質教育的要求。

參考文獻

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