試論網絡搜集教育科研資料的基本方法

搜集資料是教育科學研究的基礎環節。在科研工作中，往往有些研究者，有了好的選題、周密的科研計劃，高的科研熱情，但是他的科研工作仍難以進行下去。因為教育科研資料浩如煙海，他無所適從。這說明，要想教育科研工作順利展開，研究者就應掌握搜集資料的方法和技巧。

簡單地說，搜集資料就是借助于一定的研究手段獲得所需要的信息的過程。手段即方法。古人說，授之以漁，就是講方法的重要意義。離開了方法手段，任何目的都不能達成。

一、應用網絡的搜索功能來瀏覽文獻。

文獻資料是以文字、聲像形式記錄下來用于傳遞或保存信息的資料。教育文獻可分為三種類型：理論型、文件檔案型和事實型。

如何在網上搜集理論型文獻？理論型文獻是指對教育教學理論進行研究探討的文章，主要表現為各種專著，發表于教育期刊、雜志和報紙的論文。科研要有所創新，就必須查閱已有相關的教育理論文獻，這既可批判地繼承已有的研究成果，又可開闊自己的思路。那么，該怎樣搜索教育科研需要的理論文獻呢？第一，確定文獻的范圍，有針對性地去搜索資料。比如根據主題從資料的來源和形成時間上加以限制，集中精力在限定的范圍內搜集有價值的、具有典型意義的資料。第二，細致查閱與研究問題有關的專著和論文。這就需要查閱有關的書籍、文章。一般可利用圖書館網站來檢索。同時也可利用文獻信息網來查找。

如何搜集文件檔案型文獻和事實型文獻？文件檔案型文獻是指從中央到地方關于教育的法規、政策、規劃及各種統計資料，學校的各種規章制度、發展規劃等。這些文獻，可考慮到有關地區的政府網站，研究所網站，學校網站找；統計數據可查找各級各類統計年鑒或各種統計報表。教育的事實型文獻是指以記載教育活動、人物、事件為主要內容的文獻。主要有學校及班級的工作日志、工作報告、會議記錄、節假日活動的錄像、錄音與攝影；教師的教學計劃、教案、工作小結；學生的作業、日記、成績冊等。這些文獻，可以考慮到有關學校的網上信息中心查找。

二、利用網上問卷調查來搜集資料

在教育科研中，還有很多資料靠“查”是不夠的，比如，學生的實際喜好，教師教學的感受，等等。這就可采用網上問卷的方式來搜集。問卷方式是研究者為了了解某種情況事實或意見，向研究對象分發問卷請其填寫答案。

問卷在資料搜集中的優點有：第一，由于問卷是將調查的對象分成若干個變量，然后再編成具體的問題，制成標準化表格。這樣就可以獲取多因素資料，針對性強、準確性高。尤其是封閉式的問卷更是便于進行科學統計以作定量分析。第二，問卷可在短時間內進行大范圍的資料搜集，增加了資料的全面性；第三，問卷方式可以減少回答者的心理壓力，凡在談話時不能直接提問的，均可在問卷上得到回答。有利于搜集到真實的意見和建議。第四，網上問卷還具有快捷，方便，參與人員廣泛，成本節約等特點。

問卷一般由標題、前言、指導語、問題及選擇答案幾部分組成。問卷提問的方式可以設計為開放式、封閉式。兩種方式各有所長。以問卷來搜集資料關鍵的就是如何設計問卷。它直接關系到研究的信度和效度，問卷設計既要做到問卷中的問題能體現研究者的目的，又要使答卷者樂意配合。所以，研究者要很好地掌握制作問卷的技巧。這里只談談設計問卷時應注意的幾個問題。第一，問卷的內容應有效反映研究課題的要求；第二，問題要精練，易答，并照顧到大部分答卷者的情況；第三，問題采用封閉式，還是開放式來設計應根據課題研究的需要和答卷者的實際情況來確定；第四，要合理安排問卷結構，容易回答的問題、客觀存在的問題、人們熟悉的問題或是感興趣的問題放在前面；等等。

三、通過網上交談來搜集資料

交談，是人與人交往最平常不過的形式，又是信息交流最基本、最常用的方式，同時，它也是一種很好的搜集資料的方式。網上交談更方便快捷，什么人都可以接觸到，至于網上交談的方式有QQ聊天，還有各種網站提供的聊天室等等。查閱文獻、問卷等方式都主要是從研究對象或過程的外部著手進行的。教育活動還是主觀性活動，在這個活動中主體有豐富的內心世界，研究對象“到底是怎么想的？”、“到底需要些什么？”類似這樣的問題只有通過真心相待的、輕松平等的交談才有可能了解到。比如當課題研究中需要對教育事實進行調查，需要調查對象提供確實知道的一般情況；需要征詢調查對象意見；需要了解個體的內心世界和心理動機，以及更為細節和個人的情況和事實時就可以通過交談來獲得。有證據表明，交談這種手段對于研究兒童的個性，探索其表現的根源，了解兒童的思維過程或思想狀況，發現學習上困難的原因；了解兒童的家庭情況和父母對兒童的教育態度，了解教師備課方法以及工作的經驗體會；了解人們對某些事物的看法、意見和態度，了解個人的經歷、抱負、興趣、愛好和信仰，等等內心活動都有著重要的意義。

通過交談來獲取資料時應注意的幾個問題：第一，根據課題需要選擇恰當的交談形式。一種是比較正式的交談。這種方式有一定的組織和嚴格的計劃。這樣可以在短時間內獲得所需要的資料。但是被訪者往往會存戒心，談話留有余地，影響到資料的真實程度。二是比較隨意的交談。研究者和被訪者在日常生活環境中進行的談話，常常能夠獲得意想不到的寶貴資料，但花時間較多，資料針對性也不強。第二，研究者須持“虛心請教”的態度，采取“共同討論”的方式。使交談成為一種平等的對話。第三，選擇談話對象時應考慮對方能否提供有價值的事實資料，是否樂于回答所提出問題。因此研究者要了解被訪者的經歷、興趣、愛好等個性特征，以便更好取得被訪者的信任和合作。第四，是要善于洞察被訪者的心理變化。善于察言觀色，隨機應變。第五，要掌握提問的技巧。的質量直接關系到搜集到的資料的信度和效度，因此一定要重視。

四、應用計算機進行教育科研統計。

數據統計圖表的制作；特征數（平均數、標準差、平均數、平均分）的比較；相關系數（積差相關、等級相關）的計算；差異系數（均數差異、頻數差異）的檢驗；這些應用計算機的EXCEL軟件就能很快的完成。