小學(xué)班主任如何做好班級管理工作探究

摘 要： 教育沒有固定不變的方法。作為一名小學(xué)班主任，我們不能拘于傳統(tǒng)的管理模式，要不斷地探索、創(chuàng)新，在班級管理上聯(lián)系實際，看清問題，尋找規(guī)律，下對功夫，從而腳踏實地地做好管理工作，使學(xué)生在班級中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。本文對小學(xué)班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；班主任；班級管理；策略

班主任是一個多重角色，只要盡心、用心就沒有解決不了的問題，就會有無限的收獲和樂趣。同時，班主任工作又是艱巨和辛苦的，要把它干好也不是一件容易的事。作為班級的引導(dǎo)者、指路人，班主任要樹立以人為本的管理觀念，用自己淵博的知識去吸引學(xué)生，用愛心去感動學(xué)生，用言行去感染學(xué)生。

一、小學(xué)班主任的班級管理意義

教育部規(guī)定小學(xué)班主任的職責(zé)是充分利用教學(xué)資源、集體活動、關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展、品德和教育方面的工作以及管理工作五個方面。現(xiàn)在很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，絕大部分都受到家人的溺愛，性格就比較自我，這樣就很不利于班主任的管理工作。班主任的正確管理和領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)生的健康成長有很大作用。小學(xué)班主任是班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，他有責(zé)任做好班級的管理工作和小學(xué)生的思想教育工作，這對于樹立良好的班風(fēng)是非常有利的。通常情況下，小學(xué)班主任也是學(xué)生的任課老師，與其他老師相比跟學(xué)生接觸的時間是最長的，也是最理解和關(guān)心學(xué)生的，這個優(yōu)勢對于班主任的管理工作還是很有幫助的。

小學(xué)班主任的工作成果因為其工作量巨大所以很難進(jìn)行相關(guān)的評定。在全國大部分的小學(xué)中，班主任不僅是班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是一名任課教師。班主任的雙重身份決定了他們的工作必定是辛苦的，他們不僅要保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，更要做好班級的管理工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以通過具體的考試成績來體現(xiàn)，但是班主任的管理工作的好壞卻沒有一致的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評定，所以就很難對班主任進(jìn)行有效的激勵。這在一定程度上會打擊小學(xué)班主任的工作積極性。所以，為了促進(jìn)小學(xué)班主任的管理工作，學(xué)校應(yīng)該盡快制定一套有效的激勵機(jī)制。

二、小學(xué)班主任的管理策略

1、一視同仁——平等對待每位學(xué)生，使孩子們健康成長。班級就如同一個大家庭一樣，班主任作為這個“大家庭”中的家長，要對“家庭”中的每一個孩子都平等對待，都應(yīng)對他們充滿熾熱的愛。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有真正的教育。”捷爾任斯基也曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”小學(xué)班主任更應(yīng)如此，班主任不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來給學(xué)生下定論，偏向優(yōu)等生，忽略差等生。這樣的做法只會極大的傷害孩子們的自尊心，使他們走向極端。充滿愛的家庭才是溫馨幸福的，也只有班級中充滿愛，孩子們才會健康快樂的成長。平等的對待每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生，不僅僅是教師的職業(yè)道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必須手段。

2、重視班風(fēng)建設(shè)形成積極向上的班級氛圍。“近朱者赤，近墨者黑。”這句話充分地說明環(huán)境對于一個人的影響之大。作為小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們這階段正是行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，他們自身是非判斷的能力很弱，無法區(qū)分什么該學(xué)什么不該學(xué)，這就很容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，而這樣的習(xí)慣一旦形成，就很難根除，所以我們班主任必需要重視積極向上的班級風(fēng)氣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮集體的引領(lǐng)作用。班級風(fēng)氣建設(shè)，需要我們班主任要結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，明確班風(fēng)，如誠實、勤勞、團(tuán)結(jié)、守信……然后號召學(xué)生們朝著這一目標(biāo)努力。其次，要樹立典型，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，通過班干部隊伍建設(shè)，形成骨干力量，發(fā)揮正能量的引領(lǐng)作用。再次，重視班級文化建設(shè)，班級文化建設(shè)是進(jìn)行良好班風(fēng)建設(shè)的重要手段之一，通過文化建設(shè)可以宣傳積極向上的內(nèi)容，明確學(xué)生在班集體中努力和發(fā)展的方面以及目標(biāo)，我們可以通過黑板報、手抄報、班級文化長廊等多種途徑，來宣傳我們班級同學(xué)努力地方向，傳播正能量。

3、耐心選擇合格人才，培育德才兼?zhèn)涞陌喔刹俊０喔刹渴前嘀魅蔚牡昧χ郑承┌喔刹可踔聊軌颡?dú)當(dāng)一面，幫助班主任管理好班級，而且班干部的有些作用是班主任無法取代的，比如，好的班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他的言行舉止直接對學(xué)生產(chǎn)生作用；班干部比班主任更加理解每位同學(xué)，他們和全班同學(xué)一同學(xué)習(xí)、一同實踐。所以，班主任在挑選班干部時應(yīng)該關(guān)注那些德才雙全的、在學(xué)生中有較高威信的、語言表達(dá)能力較好的學(xué)生。在選好班干部后，班主任要調(diào)動他們的工作熱情，重視指引他們和學(xué)生溝通，展開有趣的實踐活動，提高班級的團(tuán)結(jié)度。另外，班主任還要經(jīng)常開會，通過班干部了解班級里的情況，知道問題所在，及時給予處理，同時留給他們思考的空間，明確他們的工作目標(biāo)，使他們協(xié)助班主任做好班級管理工作。

4、加強(qiáng)“家、校、生”三方面的溝通。理負(fù)擔(dān)加重，不僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導(dǎo)致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影響，都可能導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良，以自我為中心，不能與人合作等，這些都會危害孩子的心理健康。針對這些問題，班主任主動爭取家長的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實際工作中，一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。在家長和老師的共同努力下，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。

總之，班級管理工作任重道遠(yuǎn)，需要每一個班主任付出心血，鞠躬盡瘁，以更多的耐心和信心面對每一個學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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