淺談在英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的發(fā)展也是必然。新的時代對教育也提出了更高的要求，隨著中學教學改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。如何培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，并且學以致用已成為我們教育工作者當今需要解決的重大問題。這就對老師的教學提出了新的要求。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師要進行創(chuàng)造性的教學關注學生的發(fā)展，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。實施創(chuàng)造性教學是以創(chuàng)造教育理論、現(xiàn)代教育學、心理學理論為指導，引導和幫助學生在接受、理解知識的基礎上領悟前人獲取知識的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，促使學生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學模式。創(chuàng)造性教學要求教師教會學生獲取、處理和加工信息，培養(yǎng)學生的實踐能力和自我評價能力。

英語作為一門重要的語言工具學科，其教學目的就是為了讓學生具有扎實的英語基礎知識和語言功底，要培養(yǎng)學生一定的語言交際應用能力，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步的學習發(fā)展奠定基礎。因此，在英語教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和良好的學習思維習慣是每個教師的責任，這就要求教師在教學的過程中要有創(chuàng)造性。

一、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維

新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設法讓靜態(tài)的插圖“動起來”，即使用計算機輔助教學或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡。

二、快樂學習，激勵為主

如果教師總是很嚴肅的在講，學生規(guī)規(guī)矩矩的坐著，小心翼翼的附和著教師，有時候甚至不敢大聲說出自己的想法。這樣的課堂氣氛不僅扼殺了學生的創(chuàng)造思維的火花，更是讓學生對所學的科目感到乏味，失去信心。因此教師應該努力的去創(chuàng)設民主、寬松、和諧的教學氛圍，使學生身心愉悅，有安全感，學生才能自由、敏捷的去探索，才能迸發(fā)創(chuàng)作的火花。在課堂教學過程中教師還應該通過各種方式去鼓勵和肯定學生，引導學生積極思考，敢提出問題和回答別人的問題。對于一些相對比較吃力的學生教師應該通過說“Take it easy.”“I believe you can do it very well next time.”等鼓勵性的語言使不同的學生都能體驗成功的喜悅和自身的價值。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，尊重，理解，寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學生發(fā)展成為勇于思考，勇于創(chuàng)新的新時代的接班人。

三、課堂中巧設疑問，引導創(chuàng)新思維

在教學中，注意多角度、多方位地設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學的知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內(nèi)容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。

四、在課堂教學中適時運用創(chuàng)新性教學手段

以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種新型的教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新能力。

五、不斷改進教法，在生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，開拓未來學生的教育，必須立足于精選的教材和科學的教法。要實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心理，才能刺激學生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率，要從改革教學方法入手。例如：創(chuàng)造性復述、續(xù)篇復述和概括性復述。

綜上所說，復述和演講是一種培養(yǎng)學生各種語用能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。因此，在教學中，教師應該合理運用，因材施教，根據(jù)學生的實際水平，不同層次，選用適當方法，靈活使用，使教學達到理想的效果。