初中化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

摘 要： 初中化學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)的應(yīng)用，目的是為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的研究，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。本文探討了初中化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞： 初中；化學(xué)；課堂；學(xué)習(xí)興趣；策略

激發(fā)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性的源泉；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)得興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是教師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。因此在教學(xué)中要有目的有計(jì)劃，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的欲望，能持之以恒地、高效地學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、充分利用實(shí)驗(yàn)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在大量形象、直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)。但在以往的教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，許多老師覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以干脆忽略操作實(shí)驗(yàn)，改為照著課本講實(shí)驗(yàn)。這樣使得學(xué)生失去了動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、進(jìn)行歸納與總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)枯燥難學(xué)，這也是學(xué)生不愛(ài)學(xué)化學(xué)的一個(gè)重要原因。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)我們要給予高度的重視，要以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。一方面要加強(qiáng)教師演示實(shí)驗(yàn)。以鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的求知欲。另一方面要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。初中生有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尤其是設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作中來(lái)，可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力與動(dòng)手操作能力。因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生更多地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，以有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，使學(xué)生在做中求知，在做中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑。再如，化學(xué)游戲法。初中階段，元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。游戲方法很多，例如，采取擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)方程式的方法，隨著時(shí)快、時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開(kāi)紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號(hào)（或原子團(tuán)）和化合價(jià)，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學(xué)式及其名稱書寫在黑板上全對(duì)為勝；寫錯(cuò)了，表演一個(gè)小節(jié)目。學(xué)生對(duì)比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問(wèn)，通過(guò)游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握化學(xué)式的書寫方法。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，給學(xué)生演示了一個(gè)小魔術(shù)：上課前我用酚酞試液在一張白紙上寫上“化學(xué)魔術(shù)”四個(gè)大字，然后晾干，上課時(shí)我在白紙上噴“水”，紙上立即出現(xiàn)“化學(xué)魔術(shù)”四個(gè)紅色大字，學(xué)生非常興奮，然后我在該紙上又噴另一種“水”，紙上的字又消失了，學(xué)生被化學(xué)魔術(shù)征服了。然后，我因勢(shì)利導(dǎo)，提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：①紙上的字是用什么書寫的？②第一次噴的液體是什么？為什么會(huì)變紅色？③第二次噴的液體是什么？為什么紅色會(huì)褪去？引導(dǎo)學(xué)生在“問(wèn)題——質(zhì)疑——問(wèn)題”中學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

剛開(kāi)始同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)奇妙的化學(xué)世界產(chǎn)生無(wú)限的遐想，興趣也很濃，但一講到元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式的時(shí)候，學(xué)生的興趣就漸漸消失了，此時(shí)，我就利用多媒體的游戲、動(dòng)畫，并配上適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生選擇正確的元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，如果學(xué)生選錯(cuò)了，電腦里就說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一個(gè)”，反之就說(shuō)：“你真棒或你真聰明”，還比如我講碳的單質(zhì)這一節(jié)課時(shí)，我用泰坦尼克號(hào)的主題曲引入，然后利用多媒體課件展示瓊斯胸前的鉆石——“海洋之星”。這樣學(xué)生從枯燥的化學(xué)方程式中重新擺脫出來(lái)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣又重新被激活了。

五、提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

語(yǔ)言是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的基本工具，形象、生動(dòng)的語(yǔ)言能深深的打動(dòng)學(xué)生，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，飽和溶液，就像一個(gè)人吃飽飯一樣，當(dāng)然，吃飽飯的人，不一定吃的很多，比如飯量小的兒童，雖然吃飽了，但吃的不多。因此，飽和溶液不一定是濃的溶液，不飽和溶液不代表就是稀的溶液。教師形象、生動(dòng)的比喻，不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)原理，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)中，老師要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，不僅要形象、生動(dòng)、風(fēng)趣，還要用語(yǔ)精準(zhǔn)，注意科學(xué)性，從而便于學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、原理的理解。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且能夠發(fā)展智力，提高學(xué)生的潛能。

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